如何当好当今卫校班主任

邢溪梅

摘 要 当今卫校由于生源的原因，学生学习不主动，甚至厌学；自尊心强，敏感，缺乏责任心，自私；是非观念淡薄等。由于生源的变化，传统班主任模式已经不再适应。新的班级民主管理模式爱学生，以学生为中心，激发学生主动学习的管理模式，在实践中取得了良好的效果。

关键词 技校 班主任

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0006-02

如何当好当今卫校班主任成了每个卫校班主任思考的问题。据我近几年的调查研究，当今卫校生主要有以下几个特点：

一、卫校生的特点

1.文化素质普遍较差，厌学现象严重

卫校生源很多来自应届初中毕业生，大部分是成绩较差，厌学，上不了普通高中选择进入卫校的。这些学生缺乏学习的主动性，文化基础较差，比如，一个简单的十几个字的请假条，也会出现三四个错别字，你给他指出来，告诉他，他毫不在意，下次接着错。这就给教学工作增加了难度。就业形势的严峻，也让他们深感前途茫茫，缺乏学习动力。

2.自尊心特强，甚至畸形

现在的学生自尊心都比较强，敏感，叛逆，自私，缺乏责任心，争强好胜，喜欢显示自己，常常表现出一副自信甚至是自负的样子，但是，由于很多进入卫校的学生文化成绩不尽人意，过去的校园生活中有意无意的被标上了差生、后进生的标签，缺乏被尊重和重视的感受，他们的心底隐藏着不容易让人觉察的自卑，形成自卑与自负交织的矛盾心理。

3.精力充沛，性格开朗，兴趣广泛，接受能力强

这些学生大部分精力充沛，性格开朗，兴趣广泛，脑瓜灵活，接受能力强，除了不爱学习，他们爱郊游、爱游戏、爱时尚……爱一切的新鲜事物。这给一个班级带来了活力。

4.知识贫乏，看问题简单，是非观念比较淡漠

相当一部分学生知识贫乏，看问题简单，是非观念比较淡漠。他们把敢于顶撞老师，违纪当作勇敢；把包庇同学，作弊，抄袭作业当作友谊；把哥们义气，路见不平，拔刀相助当作英雄。

根据我近几年班主任工作的经验，针对现阶段卫校生源特点，我认为要当好卫校班主任，要做好以下几点。

二、当好卫校班主任的措施

1.像天使一样爱学生

爱学生，是教育的前提。教育必须在爱的基础上建立，少了爱，就没法实施教育。作为班主任，只有爱学生，才能找到适合学生的内容和方法，才能让学生接受你。只有学生接受你，你的说教，你的言行，才可能影响熏陶学生。用爱去缩短师生之间的距离，接近学生的心。用什么样的爱呢？天使之爱还是上帝之爱，天使之爱是一种平等的爱，班主任要放下架子，与学生形成一种平等的朋友式的关系，上帝之爱是班主任是高高在上的领导，学生是下位的被领导者，学生扮演服从的角色，班主任扮演支配的角色。我认为应该选择天使之爱，现在的学生敏感、叛逆、自负、自卑，但他们有一颗年轻的心，接受能力强，可塑性强，用天使之爱来对待学生，学生就会被爱包裹起来，会自然而然地放下对老师的戒备心，从而发自内心地听从老师的教诲，教育效果自然会好。而上帝之爱容易让师生之间产生冲突，甚至对立，老师不小心就会以爱的名义伤害学生，老师苦口婆心的教诲，自然难收到良好的效果。像天使一样平等的爱学生，像妈妈一样无私的爱学生，这是当好班主任的基础。

2.建立民主制度，实现自我管理

传统的班主任就像一个大班长，事无巨细都控制在自己手中，班委就像传声筒。班主任随时盯着，累啊，身心憔悴，稍一放松，乱了。常常是“按下葫芦起了瓢”，操不完的心，受不完的累，教育管理效果不尽人意。于是我在班上实施了学生自我管理制度。首先，我清晰地告诉他们，以前在家里、在小学、在初中，几乎都是爸爸妈妈、老师告诉你督促你做什么、不做什么，该怎么做。但是你们进入中专卫校，已经是大人了，三年的卫校生活一过，你们便踏入社会，那时候，你们也要爸爸妈妈、老师或者其他的人在你们身旁提醒监督吗？所以，三年的卫校生活，对你们而言就是一个从象牙塔到社会的过渡，在这期间，你们想不想锻炼自己，提高自己管理自己，管理班级，管理生活的能力？学生都回答“想”！从而成功的激发起学生的兴趣。接下来，详细向学生阐述班级民主自我管理理念。第一步，引导学生民主讨论并由学生制定班级自我管理制度；包括定期选出班委及班委的轮换，班委的考评，班级日常事务的管理监督，出现新问题由班委会主持，民主讨论分析如何问题，最终解决问题。第二步，引导学生执行班级自我管理制度；第三步，引导学生观察、思考、总结执行班级自我管理制度的成效，提出完善意见。整个过程，以学生为中心，作为班主任的我只是指导，引领方向。班级民主管理打破了以往家长制管理模式，改变了教师管制、学生服从的传统教育模式，解放了老师，激发了学生的自主管理意识，从而使教师有更多时间来指导学生实行自我管理。

3.基于学生需要，学会换位思考

在爱学生的基础上，实施班级民主管理的过程中，一定要“基于学生需要，学会换位思考”，千万要杜绝老师一厢情愿的“我是为你好”所以要你这样那样的严格要求。因为这样常常会遭到学生的抵触，让老师感到“好心没好报”。究其原因，主要是老師将自己的主观意愿强加到了学生身上。即使自己的意见很好，也要注重从学生的角度出发，站在对方的立场去考虑。显然，只有基于学生需要，学会换位思考，让学生有切身体会，才能明白老师的良苦用心，才能心悦诚服地接受老师的教育。

4.营造良好气氛，激发学习热情

前面谈到的班主任工作的几点，已经在一定程度上让学生融入班级，在班级生活中找到归属感、自信心，但是，还远远不够。学生的第一大任务就是学习，针对相当一部分卫校生学习不主动、甚至厌学，班主任还应该积极“营造良好气氛，激发学生学习热情”。热爱学习的动力在于强烈的兴趣，有了兴趣，就会产生无限的热情与动力，有了兴趣，就会促使认识主体不断的去探索，去思考，去实践。作为班主任该如何做呢？首先，积极联系班级各任课老师，了解学生学习情况，针对情况，因材施教；其次，面对学生成绩，多鼓励，少批评，保护学生的自尊心；然后，开展多姿多彩的文化活动，激发学生对知识的兴趣。比如，知识竞赛，法律知识讲座，德育、美育讲座等，在活动中，既激发了学习热情，又丰富了学生知识，提高了明辨是非的能力。

（责任编辑 曾 卉）