高职院校“翻转课堂”的探索与研究

周海晶

摘 要 现代信息技术的快速发展推动着我国教学领域的改革，作为一种新兴教学模式，以信息技术支撑的“翻转课堂”颠覆了传统课堂下的知识传授与内化过程。在培养学生学习能力、思考能力以及思维能力等方面起到了巨大的促进作用。基于此，本文以高职院校为载体，对翻转课堂的具体实施情况作出了系统分析与探讨，并提出了相应的完善策略。

关键词 高职院校 翻转课堂 价值 策略

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0004-02

一、高职院校实施翻转课堂教学的有效价值

（一）学生方面

较之于以教师传授知识为主要内容的传统教学模式，翻转课堂是一种以学生为主体，强调学生主动探究的教学模式，这不仅将学生在课堂中的主体地位充分体现了出来，更能够有效培养学生主动学习与探究的意识与能力。当然，基于学生的个体差异，传统教学模式往往都很难实现个性化教学或分层教学，反观翻转课堂，其以视频教学为主的方式不仅让学生的学习不再受时间和空间的限制，同时也可以让学生对自身掌握不牢固的知识点通过视频来反复进行巩固，根据自身的实际情况来调整学习的时间和空间。

（二）教师方面

在翻转课堂教学模式下，教师将彻底摆脱传统教学模式下所受到的束缚。比如说，由于传统教学模式下很难根据学生不同的学习水平来实施分层教学、个性化教学，所以教学目标的定位和教学的进度就很难把握。然而在翻转教学模式下，教师课前先让学生观看提前准备好的视频课件，课前预习时间基本都在学生的探究式学习下完成。同时，翻转课堂教学模式的实施对教师自身的知识结构提出了更高的要求，要想让翻转课堂的实效性得到最大化体现，教师就必须不断提高自身的业务水平。

二、高职院校实施翻转课堂教学模式普遍存在的问题

就目前的实际情况来看，大多数高职院校在实施翻转课堂教学模式的过程中都普遍存在着以下几个方面的问题：第一，学生方面。高职生的知识基础普遍较差，并且很多学生都严重缺乏学习积极性、主动性，他们对于任何模式的教学方式似乎都提不起兴趣。第二，教学组织与设计方面存在严重问题。首先，没有充分考虑到高职教育的实际情况，一味追求形式，严重忽略了内容，无法有效激发学生学习兴趣。其次，翻转课堂模式的实施没有考虑到学生的学习层次，难以促进不同层次学生适应学习内容。再次，翻转课堂教学的设计理念、途径策略等多方面都有待加强，难以把握教学重点，使得翻转课堂教学模式的优势难以得到充分体现。最后，教学评价严重缺乏多样性，仅仅重视对学生学习成果的评价，对学生学习过程中具体表现的评价不够重视。上述问题的存在都严重制约着翻转课堂在高职院校教育教学中的实施效果，要想让翻转课堂的实效性充分发挥出来，就必须及时解决这些问题。

三、高职院校实施翻转课堂的具体策略

（一）课前

首先，教学视频的制作。翻转课堂的实施上基本都是在教学视频的辅助下完成的。教学视频必须由授课教师在课前亲自制作，可以充分利用网络开放教育资源来进行设计。

其次，课前针对性练习。在教学视频观看结束之后，为了进一步强化学习效果，让学生牢固掌握相关知识内容，教师理应采用“最近发展区理论”来设计一些具有针对性的课前练习作业。当然，课前练习内容的设置必须把握好难易程度，不仅要让学生感受到一定的挑战性，更要让学生因此而产生自信，从而激发学生的学习兴趣与热情。

（二）课中

其一，问题确定。在课前练习结束之后，教师可以提出一个或多个具有探究价值的问题，将这个问题带入到接下来的教学过程之中。这样不仅可以激发学生学习兴趣，也就能够让教学活动的开展更具针对性。

其二，独立探索。翻转课堂的实施过程中必须重视学生自主学习能力的培养，教师可以先指导学生学习，然后再逐渐让学生进行独立学习与探究，让学生构建起属于自己的知识体系以及自主学习的良好习惯。

其三，合作学习。合作学习活动的开展不仅可以促进学生思维能力的发展，还能够提高学生的沟通表达能力。因此，翻转课堂的实施也少不了合作学习环节，教师应根据学生实际情况展开分组，并以相应探究问题为主体，要求各小组成员展开交流、讨论，并在教师的指导下得出正确答案。

（三）课后

首先，教师可以将本堂课的重难点知识进行整理，并将其共享到网络上（如班级QQ群、班级微信群、校园网等），这不仅可以让学生在家中通過计算机即可以复习和巩固所学知识，也可以让缺课生或学困生达到补救性学习的目的。

其次，学生可以通过网络交流工具（如QQ、微信等）来与老师、同学进行交流、解答疑问，这样的过程不仅可以让学生巩固学习内容、促进学习成绩的提高，同时还有助于学生团结意识的增强，让全班同学真正成为一个团体。

总之，随着现代信息技术的不断发展与应用，教学信息化已经逐渐成为了高职院校未来发展的主要方向，信息技术的融入不仅能够有效丰富教学资源、实现教学方法的创新，同时也能够为学生营造更加轻松、愉悦的教学氛围，最终为提高学生学习效果奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张莹.高职院校实施翻转课堂教学策略研究[D].天津职业技术师范大学，2015.

[2]吴琦，王正华.高职院校翻转课堂教学模式的实证研究[J].教育与职业，2016，（06）：116-118.

（责任编辑 全 玲）