幸福教育，究竟幸福在哪里——北京市密云区第二小学“幸福教育”纪实

文|彭瑞敏

幸福教育，究竟幸福在哪里
——北京市密云区第二小学“幸福教育”纪实

文|彭瑞敏

甫至北京市密云区第二小学，教学楼上“为孩子的幸福人生奠基”的璀璨大字就格外引人注目。这是一所已有183年历史的百年名校，前身为“白檀书院”，在这片底蕴深厚的土地上，依然能寻觅到历史变迁的印记——一座历经百年沧桑，斑驳发黄的古铜色大钟巍然屹立。校长王长华介绍道：“每年开学典礼，都会举行敲钟仪式。钟声悠扬，绕于师生耳畔；久久回荡，响彻校园内外。”百余年的历史积淀，形成了二小独特深厚的文脉。一脉相承，如今的二小人在“幸福教育”理念的指引下正砥砺前行。

幸福教育的理念屡屡被教育者提出，它看起来是一个宏大、永恒而又艰难的命题，但是那些有理想信念、有执着追求、有道德情操的教育人却从未因此止步，北京市密云区第二小学王长华校长就是幸福教育的践行者之一，他在实践探索中开拓出了二小人的幸福教育路。

理念：在定位中找准幸福的方向

提及幸福教育，必然要追问幸福教育究竟是什么？校长王长华认为，幸福教育有两个基本的论点，一是目的论——为了学生的明天，幸福教育是为了学生未来的幸福生活奠基；二是过程论——为了学生的今天，学生正在接受的教育过程本身应该是幸福的。

多年来，密云二小在继承与发展的基础上，围绕思想立校，文化育人，创新强师，精细管理，开放合作，追求卓越的发展规划主题，着力打造以“幸福”为核心的学校文化。“幸福文化”的本质是倡导一种教育理念，其内涵就是“幸福教育”。在王长华看来，幸福教育既不是一种口号，也不是一种教育模式，而是一种教育观念、教育追求和教育理想。

厘清了幸福教育的本质，就要寻找幸福教育的路子。密云二小在学校文化建设过程中，将“幸福”的理念贯穿在“五个结合”中：学校文化建设与社会主义核心价值观相结合；中国的传统文化与现代文化相结合；西方文化与东方文化相结合（本土的东西国际化，国际的东西本土化）；学校主导与家长、教师、学生参与相结合；建筑文化与学校理念相结合。同时注重文化建设的融通性，将学校工作的方方面面贯穿其中，以文化人，以文育人，在科学、民主、全面发展的基础上注重学生的个性发展。

在幸福教育理念的引领下，学校在教师文化、教学文化、家校共育文化、对外交流与开放文化等八大领域的研究已逐步形成特色。有了理念，首先要有制度的保障。密云二小早在十几年前就着手建立了一套融德育、教学、党务、公会等一系列较完备的管理规章制度，并汇编成册，印发给学校每一位教职员工，给予师生简约、明确、易操作的基本规定，用人本化思想，积极构建人文化模式，让师生体验制度管理下的自觉幸福感，形成学校特有的品牌文化。

>>王长华(左一)校长在北京电视台参与《锐观察》节目录制

课堂：在学习中体验幸福的过程

在密云二小的校园空地上，有五六块地都种上了花生，每块地设有“承包人”，有的花生地枝叶繁茂、长势喜人，有的花生地叶蔓稀疏、长势较弱。校长王长华告诉记者，这些都是学生的“作品”，出现这样长势不同的情况，是因为有的花生地被罩上了塑料薄膜，有的就顺其自然露天生长。这样做是为了让学生通过对比，了解塑料薄膜对花生生长情况、果实产量等方面的影响。这样把课堂搬到教室外，通过实地动手体验、观察，学生不仅了解植物的生长过程，更在参与中积累了生活经验和科学知识。每年学校根据学生的学习诉求，在这片空地上会播撒不同的植物种子，学习从课内走到课外，从课本走向实践，学生在这样的体验中感受着丰收的喜悦与学习的快乐。幸福洋溢在学生的脸上，也播撒在孩子们的心里。而这只是幸福课程的一部分。

幸福教育的根本是让学生获得全面发展，为此课程建设上要树立整合理念，将国家课程、地方课程、校本课程有机整合，构建一个系统化、多元化的课程体系，通过教育教学活动指引学生的发展。在密云二小，不同年级开设了不同内容的适合儿童身心发展规律的校本必修课程，每名儿童都可以在小学阶段享受到未来人生必备的素养和能力。比如，唤醒阅读课程分为年级同读一本书、基础阅读、寒暑假阅读、新生家长阅读四个部分，其中学生基础阅读的12册书籍由学校购买分六个学年送给每位学生。

2007年以来，密云二小一直以“一心三通五还给”的教学理念打造自主开放的课堂教学文化。自主开放的课堂是在教和学两个层面同时实现自主与开放。“一心”即一个核心，培养学生的健康主动发展意识和创新精神。“三通”即三个沟通，书本知识与人类生活世界的沟通；书本知识与学生经验世界、成长需要的沟通；书本知识与发现、发展知识的人和历史的沟通。“五还给”即五个还给，还学生主动学习时间；还学生主动学习的空间；还学生主动学习的工具；还学生主动学习的提问权；还学生主动学习的评议权。

在二小的课堂上，老师采取多种手段来引导学生，给学生思考的时间和空间，充分发挥他们的主体性作用，培养学生的创造性。曾进老师是密云二小的一名六年级语文老师，在教学课文《小狗儿与大画家》时，由于故事发生的年代离学生较远，体会文中的深情更是一个难点，所以在自主提示的指导下，留给学生足够的时间进行思考，给予学生更多的思考空间，让学生走进故事，走进人物的内心。学生在老师精心的环节设计中，与文中人物、与作者进行深入对话的过程，收获丰富的情感体验的过程，就是体验学习的幸福的过程。

社团：在活动中释放幸福的基因

>>王长华校长为学校第二届“幸福杯”足球班级联赛总决赛开球

二小以“为孩子的幸福人生奠基”为基本教育理念，突出强调学生全面发展基础上的个性发展。王长华校长认为学生社团是国家课程的补充，校本课程的延伸，是学生个性发展的重要平台。密云二小的学生社团已经有十几年的历史，实践证明，开展丰富多彩的社团活动确实是促进学生全面发展基础上的个性发展的有效途径。

多年的培养和积淀，使密云二小内部具有一支专业素养的优秀教师团队，他们不仅有娴熟的课堂教学技能，还拥有艺术、思维、体育、科技等方面专长。学校因地制宜、就地取材，为这些教师组建学生社团。如此一来，本校教师的个人专业特长有了更加广阔的用武之地，更好地惠及了学生；第二，因为是本校教师，学生更加亲近，更易激起学生参与的积极性和学习兴趣；第三，他们熟悉本校学生，学生管理方面更加得心应手，社团学习效率事半功倍。毕业于中国地质大学的教师邹婷学的是珠宝设计专业，但她喜欢漫画，主动申报组建漫画社团，并带出了一批小漫画家。吴小利老师是县级书法学科带头人，学校为他组建了软笔、硬笔两个社团。这样的老师在密云二小不胜枚举，在社团活动中，孩子们的天性得到释放，幸福自在其中。

与此同时，密云二小广纳贤才。管乐团的学习内容种类多，专业性强，本校音乐教师无法进行相应的辅导。2000年9月，学校与校外机构合作，选派专业教师辅导学生管乐，现任管乐团的指挥张旭，是中国音乐家协会管乐学会会员，北京世纪爱乐乐团客座指挥。2013年以来，为丰富社团课程的种类，学校又聘请密云少年宫专业教师开办了京剧、小提琴、男童舞蹈、拉丁舞等社团。从密云棋院聘请老师开办了国际象棋、围棋社团。

“幸福学习，成就人生”旨在学生全面发展的基础上，促进其个性化发展，学生社团活动是学生校本选修课程的一部分。经过多年来不断完善、丰富、调整，密云二小现有159个学生社团，全校1500多名学生全员参与，每周参加社团活动逾2000人次。

成立17年的密云二小“七色光”管乐团，多次在市、区级比赛中取得优异的成绩，并于今年4月27日，受邀参加在上海举办的“中华杯”——2017上海之春国际音乐节管乐艺术节暨中国第十一届非职业优秀管乐团队展演；与“舞蹈中国”合办的女童舞蹈社团成立11年，在北京市艺术节比赛中多次获得一等奖，舞蹈作品“长征组歌少年版”作为全国唯一一个舞蹈，参加文化部组织的在鸟巢的首场演出；成立10年的体育俱乐部，先后为近万名学生提供了乒乓球、篮球、足球的专业训练，男篮、女篮连续多次夺得密云区中小学联赛冠军。还有独轮车社团、管乐团、书法篆刻社团、机器人社团等社团，种类丰富，让不同学生的不同爱好、专长得以发展。几年来，密云二小在艺术、科技等各级比赛中就有百余人获得一等奖。

不断丰富与发展、不断加强对外开放与交流能够给予学生社团生命力，小课题研究、外出开阔视野成为一种新的形式。2013年5月至6月，小课题研究的“根与芽”红领巾社团参加延庆野鸭湖的考察活动，参与绘制的“水地图”被北京环境文化中心评为“最佳水地图”。

校长王长华强调，质量是学校之“本”，特色是学校之“品”，文化是学校之“魂”。固“本”，提“品”，铸“魂”，是学校校长的职责所在。多彩优质的社团活动，是推进教育公平，提升教育品位，丰富教育内涵，促进学生全面发展基础之上个性发展的重要途径，二小人为进一步提高课外活动的质量始终在做着不懈的努力。

美育：在艺术中探寻幸福的密码

以美育人，以文化人，是密云二小在美育中矢志不渝的追求。密云二小提出了美育工作的主导理念：愿景理念引领美；融合渗透培育美；培训研修提升美；互联网+美育共享美；制度评价保障美；凝聚智慧创造美；开放合作辐射美。

学校美育课程建设以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合。围绕幸福教育的理念，密云二小逐步建立了幸福教育多维课程体系，以“一四六四”为课程设置理念，即以“培养全面发展的人”为核心；立足于提升学生的四大素养——人文素养、科技素养、艺术素养、健康素养；开发六大课程门类——语言和人文、数学和科技、道德和健康、艺术和审美、中华素养和国际视野、网络+时代；培养四中意识——公民和国际意识、自主和合作意识、批判和创新意识、信息和沟通意识。各个年级按照国家课程设置的规定，开齐开足艺术类课程，使全体学生最大限度地享受艺术教育。在此基础上又分年级开设不同的艺术类校本课程：在一二年级开设舞蹈课，管乐启蒙课，在三年级开设软陶制作课，在四年级开设团体操，在五年级开设3D打印课。

美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，密云二小定期开展美育实践活动，拓展了美育的载体。密云二小的艺术节至今已举办了24届；每学年至少两次组织学生到大剧院观看舞台剧，每学年学校舞蹈社团、管乐团都举办一次专场演出；师生书画作品展，至今已举办两届；2016年7月“幸福童年·放飞梦想”艺术会演成功举办；结合中西方节日开展各种形式的艺术实践活动；教师节、元旦孩子们以班级为单位庆祝；国庆节孩子们走进社区参加庆祝活动；重阳节孩子们走进敬老院用多种艺术形式为老人们送去欢乐。

在校长王长华看来，研而不教则空，教而不研则浅，以课题引领教育教学工作，能更好地促进教育发展。为此，密云二小参加了两个课题：一是“惠及全体农村学生课外艺术活动的实验与研究”课题，二是“高等学校和社会力量支持中小学体育美育特色发展工作”（简称“高参小”）的项目。

文化的气息在校园弥漫，幸福的味道充盈在学校的每个角落。这所百年老校，历经岁月洗砺，愈久醇香。走廊上刻着的十二生肖的篆书，每一组廊柱上悬挂着的楹联，墙上贴的著名世界建筑的照片，北侧专栏里展示的各种中国瓷器……他们无一不是在用“无声的语言”诉说着“有声的故事”，伴随着这群可爱的孩子、敬业的老师，在校长的引领下挥写“幸福教育”的篇章。

责任编辑：吴爽