导学案在分层教学中的设计策略

江苏省海门市东洲中学 高建芳

导学案在分层教学中的设计策略

江苏省海门市东洲中学 高建芳

现代教育倡导“为了每个学生都能得到应有的发展”的全新教育理念，这也是对初中教学一种前所未有的冲击，要求新时代教师的教学设计更加鲜明、具体，因此根据初中学生的学情，在同一个班级中进行分层教学尤为重要。怎样才能在初中数学的课堂上落实分层教学，遵循因材施教原则呢？怎样让十三四岁的孩子们能够进入轻松愉快的环境，积极参与自主学习呢？要做到这些，唯有教师在课前进行充分的准备——精心编制导学案。本文就是由探讨导学案在分层教学中的设计策略而流于笔端的，旨在与同行共勉。

导学案；分层教学；设计

一份精致的导学案不仅是学生的学案，更是教师的导案，有双向作用。教学实践表明，导学案的前置有利于学生自主学习，在原有的旧知基础上温故而知新，从而养成良好的学习习惯与方法。因为学生的基础不一样，因此，导学案的设计应该具有层次性的特点，能够激发不同层面学生探究的热情，从而在课堂上愉悦接受知识。

一、精细设计不同梯度的质疑背景，激发学生围观的兴趣

一份精心设计的导学案凝聚着一个备课组的智慧，同时也体现了不同教师班级学生的学情特点。导学案设置的“导”与“学”的内容是统一的，可以将知识分为三个不同的发展阶段：一是对旧知的复习；二是在旧知的基础上对新知识进行探究；三是对新知识的理解拓展。

例如，在设计“平方根”第三课时的导学案时，学生已经学习了部分与平方根相关的知识，可以这样编写“巩固旧知”部分的导学案：

（1）填空：

①10的平方等于100,10被称为100的_______，100的________记作10。

②若一个________的平方等于m，则这个________叫作m的算术平方根，m的算术平方根记作________。

③已知x+y的平方等于（x+y）2，那么x+y是（x+y）2的平方根吗？

【设计意图】用数字来说明算术平方根是简单明了的，用字母来说明就显得有一定的难度了。导学案中②是对算术平方根的概念的认识，而③则是阐明观点，难度更大一些。不同的学生会做出不同的应答，但都能从不同的角度复习已学过的知识。

（2）填空：

③完成下列表格：

x20 4 9 0.49 949 x

【设计意图】第一个是能够直接得出整数答案的计算，而后面的两个则需要学生利用计算器来求值，①与③尽管类似，但也体现了分数的算术平方根的特点。这些都是对旧知的复习，也具有由易到难的特点，同时也为学习新的知识——平方根奠定基础。

二、创设自主、合作学习的材料，激发学生的尝试潜能

创设学生自主学习的材料是很重要的，可以通过学生亲历“自学导航”后学情调查，也可以在与学生的交流中发现质疑，还可以通过个别学生的答疑，选择适合不同层面学生的学习材料。

还是通过平方根的学习环节来说明材料的选择。既然学生都清楚了平方根的概念，可以认知a和a2的关系，那么，就可以让学生进行简单运算，得出一些简单数字的平方根。

请写出下面各数的平方根，想一想有什么发现？

（1）64：_____；49：_____；81：_____；

（2）0.01：_____；0.36：_____；0.0001：_____；

（3）0：_____；

（4）-16：_____；-0.25：_____。

【设计意图】让学生明确整数和分数都可以得出平方根；0的平方根还是0，负数不可能有平方根……这类训练可以培养学生的逻辑思维能力，选择的材料具有代表性，也具有分层性，学生在探究中明确道理，体验规律。

当然在这一环节，可以通过将现有材料加深难度来激发学生进行小组交流，让学生在民主、宽松、和谐的课堂气氛中合作学习；将信息从不同的层面多向交流，不但可以调动学生参与探究的兴趣，而且能够激发合作探究的团队精神，在互助互动中融合不同的智慧，从而使不同层面的学生自然有了各取所需的长足进步。

三、在举一反三的达标训练中迅速提升能力，从而构建新知

在导学案中进行达标训练是不可或缺的，为了让学生快速掌握新知，设计一些典型的、有一定梯度的练习题是必要的，唯有让学生进一步实践，把所学到的新知转化为“做题”的能力，才能提高学科素养；这类训练不但检测课堂学生掌握新知的效果，还能使学生举一反三、触类旁通，有效地提升学生学会释疑、学会解疑的实践能力和应用能力。

总之，分层教学的过程中，教师是导演，学生是主角，需要教师精心编制的导学案去“诱发”他们的思维，“引导”他们的探究，让所有的学生都能将初中数学学习的过程当作一种享受、一种渴望和一种永不满足的追求。

[1]刘继荣，靳洁蓉.让导学案离学生更近一些——初中数学导学案中问题设计的策略[J].中学数学研究：华南师范大学版，2015（10）：21-21.

[2]韩树红.初中数学导学案设计的实践与思考[J].中学数学，2013（6）：38-41.

[3]李平.初中数学应用分层教学法的设计与实践[J].数学大世界，2017（1）.