科学课外实践活动与学生创新能力培养的研究

井婷婷

摘 要：随着新课改的不断推进，学生创新能力的培养逐步成为重要的教学目标。而在小学科学的教学中，课外实践活动是培养学生创新活动的重要途径，其适当的应用对于提升学生的创新能力是至关重要的。

关键词：课外实践活动；创新能力；小学科学；学生

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。随着社会的发展，对人的创新要求越来越高，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。

对于科学课的教学，国内外存在非常大的差异。国外的科学课非常重视课外实践活动对于教学的促进作用，希望通过实践来激发学生的创新能力；而在国内，科学课在教学过程中没有科学、合理的教学模式来培养学生的创新能力。因此，在教学过程中，教师可以借鉴国外的经验，结合本地区的特色，进行教学的改革创新，从而使我国科学课的发展获得长足的进步。为此，本论文对科学课课外实践活动与学生创新能力的培养进行了初步探究，希望能够帮助学生在学习的过程中逐步开拓创新思维、培养创新能力、激发创新才能。

一、联系教学与生活，开拓创新思维

科学课教学的内容，从本质上讲，都来源于生活。因此，在教学过程中，一定不能舍本求末，将教学过度抽离生活。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。教师要想在科学教学中培养学生的创新能力，就必须从生活出发，让学生到生活中去发现所教授的内容，从而明白科学课所创设的意义。如通过让学生观察生活中烧开水来明白“水和水蒸气”的变化过程。在科学课的教学过程中，教师应鼓励学生到生活中去感受科学，懂得科学的基本知识，为以后打下良好的基础。这种创新源于生活的教学理念的树立，是非常重要的。

二、组织课外实践活动，培养创新能力

科学课的主要目的是培养学生的科学素养。新课改以来，教师在教学设计上要以学生的需求为主，让其在学习过程中掌握真正的主动权。小学科学教学在抓住课堂教学主渠道的同时，围绕相关科学问题，加强教师引领，以学生自愿参加的形式组建学生科学社团，开展课外探究活动，使学生的科学学习活动由课堂教学延伸到课外实践，提升学生的科学素质。

在科学社团活动中，教师前半小时讲解科技小制作的原理，之后学生利用半小时的时间完成自主探究实验，最后在小组同学的互相帮助中完成科技小制作、小发明，如照相机、潜望镜、水上风动船滑翔机等。在活动中，不仅增加了学生的动手、动脑的能力，而且在制作过程中，学生会不断发现新的问题并提出问题，小组共同解决问题。在社团活动中，教师对于学生的操作及讲解不要过度干涉，这种尊重学生个体发展的教学方式，对于提升学生学习能力和学习效果是非常有成效的。学生通过实践活动以及查阅资料就能学会很多课外的知识，同时，自主探究充分调动起了学生的学习积极性，而且这种科学思维的培育对于学生的成长是重要的。

实践是创造发明成功的重要条件，大多数发明家从小喜欢创新性活动。牛顿小时候喜欢制作风车、风筝等；爱迪生从小喜欢做实验。因此，培养学生的创新能力，不仅要体现在日常的课堂教学中，更要落实在学生的实践活动中。所以教师要结合课堂教学组织课外实践活动，如制作指南针、风向标等，还要多辅导学生进行各种科技类活动，如进行气象观测、生态瓶制作、航模制作等专项辅导和活动，为学生提供更多、更好的动手实践机会。这样做，不仅可以开阔学生的视野，拓宽其科学知识面，而且能使学生的创新等科学素质得到更广泛意义上的培养。

三、家校合作，激发创新才能

学生课外实践活动的完成很多要依托于家长的支持，在这个基础上，教师在开设科学课外实践活动的过程中，必须加强与家长的互动，让家长在培养学生创新能力的过程中也能发挥出应有的作用，从而使整体的课外实践活动能够有效进行下去。这样在家校的通力合作之下引导学生更好的完成创新过程，引导学生创新习惯的形成，从而帮助学生更好的成长。

例如，笔者在教授《种植我们的植物》的过程中就与家长进行了深度沟通，让家长在家中为学生提供种植植物的条件，并在此基础上协助学生去完成种植的任务，而不是代替学生去完成这项任务。在种植植物的过程中，教师首先要让学生学会观察，去体会植物各部分器官的功能以及作用，教师在学生观察的基础上再加以扩展，让学生懂得植物生命活动的过程，从而为学生打开一扇科学的大门，让学生在接下来的课外活动中结合种植植物的特性进行“小制作”，从而培养起学生基本的创新能力以及创新行为。

总之，在小学科学的学习过程中主要侧重于对学生科学思维的启蒙，而其中，对学生创新能力的培养是重要的一项。“世事洞明皆学问”，教师在教学的过程中不应该只注重对于课本知识的讲授，而应该将课堂进一步扩展，让学生在课外实践活动的过程中去感受生活的魅力，学会表达观点以及进行创新性的行为，这种层层递进的教学过程能够有效帮助学生培养创新的能力。

参考文献：

[1]王乃干.小学科学探究活动中如何提高學生科学思维能力[J].科学大众（科学教育），2011（6）.

[2]王芳.小学科学自主探究式教学模式的实践与探索[J].长春教育学院学报，2011（4）.