浅谈小学数学的瑰宝——兴趣

顾成连

摘 要：兴趣作为教学有效开展的前提和学生学习的基础，对数学教学效率的提高以及课堂教学结构的优化具有积极的作用。因此，教师在实际教学过程中，必须要以培养学生兴趣为核心，遵循以人为本的原则，创新教学手段，积极寻找教学活动与小学生的契合点，激发学生兴趣，提高教学质量，达到良好的教学效果。

关键词：小学数学；兴趣教学；分析

一、营造良好的学习氛围

培养学生学习兴趣的基础就是创设轻松良好的教学氛围。因此，在小学数学教学中应该尊重学生的主体地位，突出课堂的轻松性和愉悦性，调动学生参与的热情，以学生兴趣的提高作为教学根本，打破以往的教学理念，适当缓解学生长期积攒的紧张与压抑的心理，引导学生重新审视教学活动，增强学习兴趣。同时，科学、先进的教学理念是开展教学活动的基础。这就需要教师在日常活動中采用“微笑教学法”，适当缓解学生的紧张情绪，用温柔的话语委婉指出学生的错误，耐心引导学生认识到自身的缺陷，使学生能自觉主动地改正错误。教师的言行举止对小学生的行为习惯有直接的影响，因此，教师需要做到小心谨慎，以免触碰到学生敏感脆弱的神经。同时，教师应积极转变教学理念，规范自身行为，继而营造出愉悦轻松的教学氛围，使学生敢于表达自身的看法，用积极向上的态度面对学习中存在的困难，实现学生的健康成长。

二、让数学贴近生活

数学知识相对抽象，学生学习起来较为困难，这就需要教师在实际教学中将现实生活和数学知识结合，在课堂教学中引入学生熟悉的生活情境，使数学走进生活，让学生产生亲近感，调动学生的内在学习动力，促进学生学习兴趣的提高。例如，在讲解“线段”的相关知识点时，教师可以让学生提前准备好铅笔、直铁丝、弯铁丝、直吸管、弯吸管、药盒、牙膏盒等，在课堂上引导学生看一看或摸一摸这些物品，并提出问题：你们发现了什么？请问哪些物体是直的？然后利用课本和铅笔作为教具，引出线段概念。这些方式可以缓解学生的恐惧感与紧张感，拉近生活与数学之间的距离，激发学生学习数学的兴趣。再以两位数的加减法为例，教师可以让学生课后调查超市笔记本、热水壶、牙膏的价格，看看100元是否能买齐这三样东西，然后要求学生在课堂上展示调查的结果。通过生活实践的方式展示课后作业，使学生熟练掌握所学知识，培养学生学习的兴趣，提高学生分析和解决问题的能力。

三、创新教学方式

传统的数学教学多是要求学生简单地复制和记忆，没有注重学生的学习兴趣、理解能力和接受能力，导致学生学习积极性不高。长此以往，学生容易产生抵触的心理。因此，小学教师在数学教学活动中，应该积极创新教学方式，通过新颖丰富的教学手段吸引学生的注意，激发学生主动学习的热情，使学生重新产生学习数学的兴趣。通常小学数学教学的方法多种多样，如情境教学法、多媒体教学法、游戏教学法等。其中游戏教学法主要是在教学环节中适当穿插游戏，让学生在游戏过程中掌握数学知识。该方法充分考虑到学生的心理特点和年龄特征，是数学教学中不可或缺的一种教学方法。例如，教师对简单的加减运算进行讲解时，可以在班级中抽取23个朋友，将其分为具体的三部分，这样，说出“5+5=？”时，学生需要快速反应，通过抱团聚成具体的数字，反应较慢的学生则会被淘汰。这样的游戏方式能够锻炼学生的运算能力和反应能力，促进教学效率的提高。

四、充分发挥学生的主体作用

由于应试教育的影响，部分教师在小学数学教学中仍然采用说教式和灌输式的教学模式，忽视了学生的主体地位，不能充分发挥出学生的思维能力，致使学生学习兴趣不高，教学效率低下。因此，在具体的教学活动中，教师必须要引导学生树立主体意识，让学生主动参与教学活动，信任、支持、理解、鼓励和启发学生，为学生创造良好的课堂环境，使学生感受到学习的乐趣，积极主动思考问题，发挥自己的思维，摆脱对课本的依赖。例如，讲解“比长短、高矮”时，可以要求学生拿出铅笔，并将其与同桌的铅笔进行比较，看看谁的铅笔较长；然后让学生拿出自己的两只小手进行比较，看看会有何发现。通过实物的对比，学生可以自己得出结论，提高了课堂的参与度，极大地激发了学习兴趣，提高了学习的积极性和主动性。

总而言之，在小学数学教学活动中，教师必须要从学生的心理特点出发，采用丰富多彩的教学方式，营造良好的学习氛围，创新教学方式，让数学贴近生活，充分发挥学生的主体作用。只有这样，才能极大地激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，自觉主动地参与到学习活动中，提高数学教学效果和学生数学素质，从真正意义上实现小学数学教学质的飞跃。

参考文献：

[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（7）：77-78.

[2]潘瑞青.浅谈小学数学的兴趣教学[J].学周刊，2012（5）：70.

[3]李春梅.浅谈小学数学教学如何激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2016（9）：20.