如何培养低年级学生的写字能力

吴众莲

摘 要：小学教学在整个教学中的重要性毋庸置疑，而书写又是教学中不可缺少的一项练习。新课程标准对低年级学生写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

关键词：田字格；临写；临摹字帖

小学教学在整个教学中的重要性毋庸置疑，而写字教学在整个小学语文教学中又尤为重要，一、二年级正是培养学生写字的重要时期，新课程标准对低年级学生的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。那么，在写字教学中，如何培养学生的写字兴趣呢？我从以下几个方面谈些看法：

一、教师演示，从最基础的方法着手

我在教一年级学生写字之前，首先让学生认识田字格，如：横中线、竖中线和左上格等，我教学生写字前并没有直接让学生写字，而是先教基本笔画，也就是先让学生认识点、横、豎等笔画及笔画名称，边写边教笔画在田字格中所占的位置，以及怎样起笔、行笔、收笔，知道笔画的名称，让学生区别哪些笔画是一笔、哪些是两笔，这个很重要，有些学生看着笔画多就觉得是好几笔，比如；横折折钩（ㄋ），这只是一笔而不是两笔也不是三笔，然后再让学生在田字格中练习写笔画。认清楚每个笔画之后再从简单的字教起，教学写字时一定要让学生按字的间架结构写，教师也是一笔一笔示范每一笔在田字格中的位置。练习时要求学生不要急，按老师教的方法一笔一笔去书写，这样反复练习一定能写出一手好字。

二、严格训练，培养学生的书写习惯

要想学生有良好的书写习惯，教师就要言传身教从自身做起，不管是板书还是批改作业都要书写规范，老师的一言一行都影响着学生的成长，要是老师在平常教学中坚持规范认真地书写，就会潜移默化地影响学生的行为；首先，老师就是学生学习写字的榜样，在学生中也要树立写字好的学生为榜样。对于班里写字规范认真的孩子老师要多表扬，还要把他们的作业展示给其他学生，让其他学生以他们为榜样，督促自己把字写好。再者我在教学中对学生的书写要求非常要严格，不管是语文还是数学都要认真书写，哪怕是一个符号、一个字母都要规范认真书写，在平时的作业中也必须整洁干净，就这样在日常教学中也培养了学生整洁干净的好习惯。其次，还有学生的坐姿也不容忽视，在课堂上老师应该常要求学生在写字的过程中调整好坐姿，进行写字。教师一边巡视，一边指正每个字的偏旁、比例等；最后，不仅在学校要这样，在假期也不懈怠，我要求学生假期都要买一本随年级的字帖认真描摹，同时要求家长与我积极配合督促学生正确规范书写完成字帖。老师和家长的严格要求对学生起关键作用，长此以往就一定能培养学生良好的写字习惯。

三、利用课本练书法

人教版小学语文各册课本是很好的字帖，它对学生的写字训练遵循由摹到临的书法过程。我认为要想培养学生良好的写字能力和写字习惯，教材的编排就非常科学合理，教师只要遵循教材的编排，再加上在实际教学中有一点点创新，就能达到新课标的要求。例如，关于一类字的设计，一年级每一篇课文后都有一个相同的板块“我会写”，这里的“我会写”都由三部分组成，首先是一个完整的黑色楷体字，然后让学生按照这个字的笔顺描红这个字的每一个笔画，最后给四到五个田字格，让学生在描红的基础上临写。二年级每篇课文后也有“我会写”这个板块，但它有两部分组成，首先是一个完整的黑色楷体字，然后给两个田字格让学生描写，可以看出已经没有了描红部分。三年级课后没有了“我会写”这个版块，一类字在每篇课文后的田字格中出示，没有了描红部分，也没有了田字格。临写已经由近距离临写变为远距离临写，即在课本上这个字的旁边临写变化为往本子上临写。从四年级到六年级，一类字只在方格里出示，已经没有田字格了，生字的书写已由临写过渡到个性书写。不难看出编委们对培养学生书写能力的用心良苦，语文教师如果把语文课本看作字帖，就按练书法“读—描—临—背”的步骤，让学生练习写字，学生写字的质量一定会提高。

四、开展其他活动，激发学生的写字欲望

为了激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字能力，我也会在课上展开活动：坐姿活动、握笔姿势、写字比赛、跟着老师写板书等，以此激发学生的写字欲望。总之，培养学生良好的写字习惯不是一日之功，是长期反复的过程，这就要渗透在平时的教学生活中，尤其从低年级抓起，坚持不懈。教育学生一定要端端正正地写字，实实在在地做人。只有这样才能提高学生的写字能力。以上是我对低年级学生写字能力培养的几点看法，还有待于和大家交流。

参考文献：

[1]张瑞侠.浅谈低年级小学生写字教学[J].广西教育，2012（17）.

[2]李淑花，毕见泽.培养和提高小学生写字能力的方法[J].吉林教育，2013（28）.