多渠道训练口头表达能力

罗毅芳

摘 要：学生口头表达能力的训练要比读写训练重要得多，要想提高课堂效率，就要把口头表达能力提上日程，让他们用自己的话表达自己的想法和阐述自己的观点，从多听多看入手，通过多渠道训练口头表达能力，让学生的写作水平相应提高。

关键词：多渠道；多听多讲；多看多讲

语文教学的任务是培养学生独立听、说、读、写的能力，以往我对高年级读写能力的训练较重视，却忽略了“说”的练习——也就是口头表达能力的训练。自己本身也有这样的想法，反正学校不考查“说”的能力，读写的训练在高年级的任务又重又紧，以没有时间训练为理由而放弃了。在教与学的过程中我发现高年级的说话训练还是很重要的，因为光从“语文”这个词来说，“语”在前，“文”在后，说明口头语言的训练要比读写的训练重要得多。同时语言是人类最重要的交流工具，是交流思想、传递信息的工具。口头语言表达能力提高了，有助于提高写作能力，因此切实抓好口头语言的训练非常重要。

关于说的训练，除了课堂上抓紧外，更多的是要通过各种途径，抓住各种说话的机会有意识地进行训练。

一、多听多讲

（1）上课前让学生口头表达3分钟，或新闻介绍，或专题讲述。这样在轻松和谐积极的气氛中各自表达着、讨论着，以培养他们不畏权威的勇气，喜爱表达的习惯，勇于研讨的热情。

（2）早上十五分钟的广播内容要求专心听，听后课前抽五分钟提问学生复述今天中午的广播内容。

（3）回家后要求听电视中的一些人物对话，第二天早读时抽2～4个学生复述。

（4）布置学生在校园或上学路上要注意听周围的人对话，有知识性的，也抽学生复述。

（5）要求每个学生都要访问家长：给我起的名字的意义是什么？然后组织好文字，口头汇报。

（6）让学生学会讲笑话、故事，适当地改编故事、笑话，可以培养学生的幽默感和乐观的性格，锻炼学生的语言表达能力，提高思维的条理性，还可以加强学生的理解力和记忆力，使他们的表述更合逻辑性。

（7）有主题地开展辩论会、演讲、朗诵比赛这一系列活动。不但需要知识做基础，还需要自信和勇气做后盾，教师要正确引导，训练学生的语调、语气、语速、停顿、姿势，让他们明白这一活动的重要性。如果坚持下去，对提高学生的自信心、应变能力、口头表达能力都会有一定的帮助。

（8）教师也可以开展活动让学生当个小主持，锻炼他们的口头表达能力。如让孩子们争当校园小广播员、文艺会演主持人、主题班会主持人等。

除此之外，教师还要放手让班干部独立组织一些活动，如组织“三分钟故事会”“一分钟新闻报告会”以及读书讨论会、各种评议等，促使学生在七嘴八舌的议论中，把课堂上学到的知识与实践结合起来，以增长才干，提高口头表达能力。

二、多看多讲

（1）观察一处景物、事物，把观察到的口头讲一遍，例如，校园里的景物随着一年四季的气候变化而有所不同，要求学生仔细观察后用口头语言讲一讲。其中陈×同學说得很好：“一阵秋风吹过，枯黄的树叶脱离了树枝，随风飘悠地落下来，不一会儿，校园里，操场上像铺上了一条黄色的毯子，一踩上去，干枯的树叶发出沙沙的响声。”继而要求学生讲出自己的感受：“秋天虽然树叶黄了，但我爱秋天，因为秋天气候凉爽又是劳动人民收获的季节。它代表着繁荣昌盛，它给我带来了欢乐，我要赞美秋天！”

（2）教育学生平时多深入到生活中去，从中可以得到很多有趣的语言，从而激发学生学习语言的兴趣。

（3）学生的生活是丰富多彩的。要求学生有条理地讲述自己体验的事。如每天从家走向学校要求学生要注意观察路上的景物和上学的路线，清楚地告诉同学们和老师，让我们都能按你所讲的景物和路线找到你的家。又如每天你吃的水果、蔬菜，把它的名称、样子、滋味、营养价值等具体地说一遍。如邝××同学就说得很好：“我爱吃黄瓜，黄瓜的身子长圆形，活像个吹火筒。它既可以生吃也可熟吃。我最爱生吃黄瓜。生吃的方法是：把黄瓜用水洗干净，切成长方形的小块，用白糖、辣椒、酸醋拌匀，味道酸甜辛辣，既爽口又能帮助消化。我爱吃黄瓜还有一个原因是因为黄瓜有很高的药用价值，它含有许多的维生素、碳水化合物，有防病治病的功效，还可以治疗肠癌、通大便。”

由于坚持口头训练，学生既积累了许多生活知识、写作材料，又提高了口头表达能力，既促使其思维活跃、反应灵敏，又促进其智力发展，同时相应提高了写作能力。

参考文献：

[1]杨敏.如何训练小学生数学语言口头表达能力[J].读与写（教育教学刊），2014（8）.

[2]张云.提高认识 激发兴趣 加强训练：浅谈小学生口头表达能力的培养[J].江苏教育研究，2010（2）.