小学语文课堂教学有效性分析

刘金华

摘 要：随着新课程改革的不断发展和深入，小学语文课堂的教学内容和形式也存在着多种多样的变化，教师要根据学生身心发展的特点等因素对课堂教学进行有效准备，从而构建出愉悦的课堂环境，激发学生对语文学习的热情，使学生能够积极主动地参加教学活动，提升小学语文课堂的教学效果。以小学语文课堂教学有效性为题，一同进行分析和探讨。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

一、教师要做好课前准备和导入教学工作

要想提高小学语文课堂教学的有效性，教师的课前准备工作是首要环节，也是影响教学活动实施的重要组成部分。这里就要引用孔子说过的一句话：“凡事预则立，不预则废。”这就说明若想要做好一件事，必须要有万全的准备，在小学语文教学中也不例外，教师备课才是所有教学准备中最重要的环节，所以教师必须要熟悉教材内容，结合小学生身心发展的特点进行合理教学安排。

首先，教师应摒弃应试教育下单一枯燥的教学模式，真正做到以学生为课堂主体进行有针对的教学，教师由课堂的主角转换为课堂配角，成为小学生语文学习的引导者和建议者，设计好课堂活动，把课堂上更多的时间留给学生去发挥。其次，教师要主动进行自我反思，从中发现自身的教育优点和问题，能够取长补短结合自身特点和学生兴趣爱好进行合理的备课，从而在实践中获得真知，总结自己在课堂教学活动中的不足之处，而后不断地加以整改，提高和完善自身的修养。最后，教师利用新课标提倡的素质教育和创新教育进行教学，如，多媒体、情景导入、游戏教学等授课模式，抓住小学生的兴趣爱好进行教学，使学生能够在潜移默化中学到语文知识，对语文学习产生兴趣，树立学生的自信心。

在小学语文阅读课上讲授《七颗钻石》一课时，可以运用多媒体辅助教学的方法播放出钻石的图片问学生：哇，这是什么呀？漂亮吗？等问题，吸引学生的注意力，向学生讲解钻石的意义：钻石是这个世界上最珍贵的宝石，它象征着纯洁和永恒，以此来调动学生的兴趣。用多媒体播放列夫·托尔斯泰的童话故事，引导学生进入本节课的学习，从而烘托了课堂气氛，调动学生学习的热情，最终使学生更好地融入教师创造的情景中去，做到使学生们身临其境，提高他们学习语文的效率，为今后语文课堂的教学活动打下良好的基础。

二、教师要全方位了解学生，建立良好的教学环境

教师要根据小学生好奇心强、对新奇的事物感兴趣等特点来进行教学，时刻谨记学生是课堂教学的主体，从而开展合理有效的教学活动，将学生对语文知识的学习状态由被动变为主动，这就要求教师在开展课堂活动之前，能够对学生进行有针对性的全面了解，而后掌握他们各自的学习特点和对知识的理解程度，从而对不同学生进行有针对性的教学辅导，能够因材施教，促进每名学生都得到不同程度的提升。

小学语文课堂其实就是教师与学生沟通和交流的过程，在此过程中学生收获语文知识，与此同时教师要明白只有建立轻松的教学环境才能更好地发挥其教学目的。作为语文教师要给予学生更多的尊重和赞美，树立小学生的自信和自我意识，培养学生尊重教师、尊重同伴的意识。教师要真诚地去面对每一名学生，建立平等的师生关系，这样才是对语文课堂教学活动强有力的支持，从而使学生在轻松愉快的环境下得到发展。

在讲授《兔兄弟与老鹰》一课时，可以以小学生最喜爱的游戏方式进行课堂导入，问学生：同学们你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩角色扮演的游戏吗？随后拿出事先准备好的兔子与老鹰的头套，引导学生：老师想玩兔兄弟与老鹰的故事，你们想不想玩呀？随后引出新课，让学生通过对课文的学习，掌握文章大意后进行角色扮演游戏，从而使学生对课文能够有更加深刻的理解和掌握。这样的课堂教学活动，不仅是学生感受游戏带来的乐趣，更重要的是可以以此提升小学生学习语文的积极性，最终提高语文课堂的教学效率和有效性。

三、培养学生自主学习的能力，激发小学生的兴趣

兴趣是最好的老师。这是千古不变的真理，在教学中教师要想办法提高每一名学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力。这就要求教师能够给学生建立起充分发挥学生自主学习能力的语文课堂，使学生在此基础上得到充分的发展机会。

在讲解看图说话的作文或课本内容时，通过图画引导学生的自主学习能力，培养和诱发学生的思维能力和想象能力。在学生最初接触此类看图说话的内容时，往往表现的不知所措，这时教师可以引用学生喜爱的游戏形式进行看图说话教学。教师可以拿出事先准备好的图片，让学生根据图片的内容向学生讲出自己认为图片当中发生和发展的故事，这样不仅能够培养学生自主学习语文知识的能力，而且还能树立起小学生的自信，最终实现语文课堂教学的有效性。

综上所述，想要提高小学语文课堂教学的有效性，教师必须做好课前的准备工作，而后全方面地了解学生，根据课程目标设置学生喜爱的教学内容，从而使教学更加具有针对性，促使小学生在语文课堂教学中得到全方位的提升。

参考文献：

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