主题拓展，丰富小学数学课程实施样式

任婷婷

摘 要：在新课程改革的实施过程中，许多学校和教师在小学数学教学中仅关注课堂教学方式手段的创新和教材教学内容的改革。为了提高小学生的数学素养，教师应把数学教学向书本外、向课堂外拓展。对运用主题拓展方式来丰富小学数学课程教学样式进行了实践探索，希望对提高学生数学素养能起到有益的帮助。

关键词：主题拓展；小学数学；课程样式

在新课改实施过程中，许多学校和教师在小学数学教学中只重视课堂教学方式手段的创新和教材内容学习的改革。但是，对于小学生来说，数学学习不仅仅是课堂学习，也不仅仅是课本内容的学习。要提高小学生对数学学习的兴趣，从小培养学生的数学素养，就应该创新小学数学课程的教学实施模式，把学生的数学课程学习向课堂外延伸，向课本外拓展，根据学生的年龄特点和认知规律，围绕有价值的数学主题，运用丰富多彩的课程样式和教学内容来进行小学数学课程教学。

一、运用自主合作探究方式开展主题拓展教学

1.运用自主探究方式进行主题教学

运用自主探究方式开展小学数学主题拓展教学，能够提高学生的自主学习能力。由于每个主题教学的设计都包含着丰富的内容、巧妙的方法以及数学知识的产生过程等知识，极大地丰富了教师教学的内容和学生学习的资源。学生就能够打破时空间隔和学科之间的限制，来综合学习和探究自己感兴趣的问题，从而丰富学生的综合知识。例如，在学习四年级下册的“三角形”这章内容时，可以用每个学生常用的三角板为主题进行拓展教学。可以让学生运用自主探究、实践操作、上网查阅资料等方式，让学生对多个问题进行探究：（1）三角板为什么要做成固定形状？（2）为什么两个三角板都是直角三角形？（3）三角板中包含哪些数学元素？（4）三角板以一边为轴旋转得到什么图形？让学生根据兴趣选择探究问题，通过这样的主题拓展，就能对三角形知识有一个深入的了解。这样既让学生掌握了知识，又培养了学生的自主探究学习能力。

2.运用小组合作方式进行主题教学

在课堂教学中开展小组合作学习，就是要通过学生之间的互相交流与共同探讨，来提高学生的学习能力，拓展学生的思维，增进学生的互相交流，它是提高教学效果的一种理想方式。例如，在进行“圆的周长”主题拓展教学时，可以让学生以学习小组为单位进行合作探究来掌握圆的周长和直径之间的数量关系，通过小组人员的集思广益学生就能掌握圆的周长的计算方法。在合作学习探究的过程中，学生除了理解和掌握数学知识、数学研究的方法外，还能在思想上、数学学习的情感和态度上受到冲击。在合作探究的过程中，仅仅通过简单的测量，学生不会发现或得到“3.14”这个数值，因此，学生就会产生疑问。当学生在了解了祖冲之、刘徽等科学家的研究成果后，在心里就会产生对人类伟大智慧的赞美，就会对科学家持之以恒、坚持不懈的精神产生敬佩，就能鼓舞学生对数学学习探究的兴趣和热情，而这些情感态度与价值观的培养也是数学课程拓展教育的内容，更是素质教育的重要内容。

二、运用信息技术开展小学数学主题拓展教学

1.用多媒体显示知识变化过程进行主题教学

信息技术的发展和信息化教学设备在教学中的广泛应用，对丰富教学手段、提高小学数学教学效率起到了巨大的推动和促进作用。教师在利用信息技术开展数学教学时，首先要选择好主题的教学内容和恰当的主题教学方式方法。例如，在进行“年、月、日”的教学时，可以利用信息技术方式手段进行教学，由于年、月、日和时、分、秒这些概念比较抽象，因此要选择感性认识比较强的教学方式来使学生更好地理解时间概念。时、分、秒这些时间概念比较短，学生比较容易理解，而年、月、日这些时間概念相对较长，学生不易理解。而运用多媒体幻灯片显示时间的变化过程，就能让学生更好地理解年、月、日这些抽象的时间概念。

2.运用推理演绎方式进行主题教学

在小学数学主题拓展教学中，教师可以借助多媒体手段运用推理演绎方式进行教学，这样能使学生加深对数学教学内容的深入理解。例如，在进行梯形面积教学时，让学生根据实物并配合多媒体课件内容，从动手拼图开始，然后进行计算、推理，以此来让学生掌握梯形面积的计算公式，并发展学生的思维能力。由于小学生的抽象思维能力不强，在梯形面积的推理过程中，要借助多媒体课件帮助学生进行抽象思维和进行演绎推理。为了让学生成为学习的主体，教师应鼓励学生从计算机网络上搜集与课程教学有关的内容进行拓展学习，以使学生更好地掌握教学内容，培养学生的自主探究学习能力。

3.运用角色扮演方式进行主题教学

为了让学生体会和感受所学知识，可以运用角色扮演的方式进行主题拓展教学。例如，在进行“认识人民币”的教学时，运用信息技术创设模拟的超市或商店等实际应用环境，让学生分别扮演售货员和顾客，来进行对货币的认识和兑换货币的计算，通过这种方式学生能够提升对教学内容的认识和数学知识的实际应用能力。特别是对于与学生日常生活相关的数学内容，在多媒体技术的配合下就能让小学生感受数学知识在生活中的应用，从而增强学生对数学知识的学习兴趣。

三、运用综合方式开展小学数学主题拓展教学

1.运用多种方式实施主题拓展教学

要提高小学数学课程主题拓展教学活动的效率，就要根据小学生的认知规律、年龄特点和兴趣爱好，采用多种教学组织方式和教学手段来开展主题拓展教学活动，以便更好地调动学生参与的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的创造潜能，来提高学生的学习效益。例如，开展主题拓展教学除了采用自主探究方式、小组合作学习方式外，还可采用课外实践活动，来增强学生动手实践操作能力；可以运用微课、翻转课堂、网络教学等网络方式进行主题拓展教学，以提高学生的学习兴趣，提高教学效益。

2.创新教学设计和作业样式

拓展主题教学的方式，教师应重视课堂教学设计，改变单一模式、枯燥乏味的教学方式和过程，采用新颖有趣的方式来进行教学，提高教学的趣味性。还要注重拓展作业的内容和样式，改变封闭僵化的作业内容，使作业内容更多地体现出生活化、社会化和个性化，要注重作业的开放性、探究性、实践性、合作性，作业设计注重调动学生的多感官参与，以提高作业的有效性，使学生通过作业达到锻炼能力、启发思维的目的。

3.创新主题拓展教学评价方式

进行小学数学主题拓展教学，丰富数学教学内容和教学实施方式，其目的在于培养学生的数学核心素养和数学知识综合运用能力。因此，应建立科学合理的评价考核方式，对主题拓展教学效果进行评价。要改变传统应试教育下以考试成绩这个单一指标来衡量学生学习成效的方式手段，以综合能力素质为评价考核内容和方式，健全不同年级学生的评价考核的标准体系和实施细则。通过创新主题拓展教学活动的评价考核方式，来提高教师数学课程教学实施的创新能力，促进教师专业能力的成长发展。

总之，在小学数学教学中，开展主题拓展教学活动，对提高小学生的数学学习兴趣，丰富学生的数学知识，提升学生的数学素养有重要意义。因此，广大小学数学教师应该积极创新小学数学课程教学实施模式，不断丰富拓展教学内容，以达到提高教学有效性的目的。

参考文献：

[1]彬彬，孔凡哲.教师利用与开发课程资源的现状反思与改进对策[J].教育理论与实践，2015.

[2]孟祥瑞.小学高年段数学综合实践活动主题设计研究[D].新疆师范大学，2014.