合作学习在小学语文教学中的应用

王晓虹

摘 要：随着国家对本民族的传统文化的愈发重视，最近几年重视语文学习、提高语文在小学阶段的地位的呼声愈演愈烈，因此，合理、有效、显著地进行小学语文的课程改革就显得越发重要了，而无疑，在众多新颖的教学模式和理念的革新中，采用小组合作这种学习方式得到了大家的广泛认可和推崇。以小学语文教学为例，简单分析在语文教学时采用小组合作方式的有效策略。

关键词：小学语文；课堂教学；小组合作；策略

孔子说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”由此可见合作学习的重要性。一个人的力量是有限的，只有大家共同学习，才能做到优势互补，共同进步。因此，在小学阶段的语文教学中采用小组合作的学习方式，不仅能够帮助学生更快、更好地学习，更可以从小让学生养成团结互助、合作共赢的意识和习惯，为未来进入到更广阔的集体学习的氛围中做好铺垫。接下来，笔者将结合自身的教学心得，简要谈谈在小学语文教学时采用小组合作形式的有效策略，以期能够为大家提供一定的参考。

一、制定相应的规则，保障小组合作的有效开展

小学生天生就活泼好动，具有较强烈的竞争意识，对于他们来说，很小的一件事都要争个高低，对于自己坚持的观点会叽叽喳喳吵来吵去，非要分出胜负不可。如，在学习《“凤辣子”初见林黛玉》这一课时，教师会安排学生按组分角色朗读课文，但是大家往往都愿意去扮演林黛玉和王熙凤这两个主要角色，而不愿意去读旁白或其他角色，这时学生就会为此争论不休，白白浪费了小组朗读的时间，延缓了教学进程。所以面对这种情况，要想更好地保证小组合作顺利进行，教师就必须制定相应的规则让学生去遵守，这样才能更好地实现小组合作的意义，而不是将时间浪费在这种无意义的争论中。

具体来说，教师要在每个组中选择一名靠谱的学生担任小组长，不一定要学习好，但一定要深得人心，在学生中有一定威信且责任心强，然后在每组选出一名认真细心的同学担任记录员，以便小组讨论的时候可以把大家的观点总结出来。最后，告诉学生小组讨论时必须要遵守的一些规则，比如：分角色朗读时，对于重要任务要轮换着来，每篇课文选择不同的人来读主要角色；在大家讨论问题时，不可以私下闲聊，要快速认真地完成老师的要求，并且在一个人说的时候，其他人要认真听，发言要有次序；对于观点不一致的问题，大家要放到最后进行讨论，若是没有一个明确的结果，就停下几分钟认真思考，选择最有利于自己的观点内容或寻找推翻其他人观点的有力论据；对于每次合作学习的任务，要分工明确，保证每个人有事做，也保证每个人都不能偷懒等。俗话说：“无规矩，不成方圆。”让学生在一定的规则下进行小组合作学习，不但能让学习更有秩序、效率更高，更重要的是，在这一过程中能不断加深彼此之间的了解，磨合相互之间的矛盾，让学生懂得尊重他人、团结合作的重要性。

二、设置合理的内容和问题，让学生的小组合作学习更有目的性

现阶段，小组合作学习的方式十分火爆，各个教师在教学时都愿意在课堂上采用，但是在制定学习内容时，往往因为内容安排不细致，使得学生合作学习的时候没有明确的目标，导致每个组干什么的都有，最终影响了合作学习的效率。比如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课的时候，有的教师会让学生用课前5～10分钟的时间分组进行课前预习，但预习这个概念比较广阔，既可以看生词，也可以朗读课文，还可以对课文内容发表自己的看法，这样每个小组选择的事情都会不一样，有的会全部做一遍，有的则会选一项做，使得各组进展不一。所以教师在布置任务的时候，要有针对性，进行明确的分工。如，大家先用3分钟各小组通读全篇课文，然后第一组查询前两个词的拼音、意思、组词等，第二个组查询其他词，第三个组概括全文大意等等，最后再用2分钟将各组的学习成果分别展示出来。教师安排的目标明确了，学生小组合作学习时才会更有目的，知道自己要做什么，这样最后才能通过全班共同努力完成整篇课文的预习。

三、增加竞争机制，保证小组学习成果

在小组活动学习时，虽然教师一再明确要按要求完成任务，不要聊天或干别的事情，但是经常会出现小组打闹、闲聊的现象，哪怕教师出声制止，过后学生又会继续，对于这种情况教师可以安排抽签竞赛的方式，让每个学生参与进去。也就是说，在布置完任务后，教师要对学生的小组学习成果进行检查，让每个组互相抽签，随机抽取每一个组的一名学生回答问题，回答对了小组加分，错了小组扣分，其他小组监督回答问题的小组，不允许私下告诉，若发现监督小组加分，回答问题的小组减分，最终一节课下来，得分最多的小组可以减少一定的作业量。这样的方式，可以极大地增加学生的参与度，保障每个学生都认真去學习。

总之，小组合作这项新型的学习方式是利大于弊的，教师要在小学语文课堂教学中积极采用，并及时发现不足之处，根据班级情况合理地进行修改，让小组合作的学习方式在语文教学中发挥更大作用。

参考文献：

[1]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程，2014.

[2]王海霞.浅议合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015.