加强趣味教学，提升高年级的写作水平

陈丽君

摘 要：随着教育的不断改革与创新，新课标的大力推行与实施，在教育的过程中更加追求趣味教学，使课堂更加生活化和游戏化，这样可以有效提升学生参与的积极在和学习的主观能动性，能加快我国教育事业的发展，推动教育改革的步伐。主要针对高年级学生的写作水平以及写作能力进行分析研究，希望在高年级的写作教学中增添趣味性，提升高年级学生写作的水平以及写作的能力。

关键词：趣味性；高年级；写作水平

教育作为我国的基础产业，在我国的长期发展中发挥着重要的作用，为社会的发展以及经济的进步培养了一大批的人才，所以我国教育事业成为人们所关注的焦点。但是目前我国教育发展的水平与发达国家还有很大的差距，有很多的不足，因此，我国教育不断改革与创新。新课标的大力推行与实施，改善了我国的教育状况，使我国教育事业走上了良性发展的道路。下面我们就简单说说在高年级写作教学中如何增强趣味性，增强学生的写作能力。

一、现阶段我国高年级教学的状况

虽然我国正在大力推行新课标，并且也取得了一定的教学效果，但是在教学的过程中还是存在很多的问题。由于我国长期实行应试教育，教师的思想观念和教学方式受传统教学思想的影响比较大，始终不能摆脱传统教学理念的束缚，在教学过程中教师一直采用传统的教学方式，教学的主动权抓在教师的手中，学生就是陪衬，这严重影响教学质量。而且在教学手段的选取上，没有凸显多样化的特点，教学的方式比较陈旧，学生还是以机械化的学习为主，课堂氛围死气沉沉，学生学习的压力比较大，课堂缺少生机和活力，这是目前我国高年级教学的状况。不仅抑制了教育改革，而且教学质量低下，学生的思维以及思想变得僵化，严重影响学生未来的发展与学习。

二、趣味教学的主要内涵及意义

对于趣味教学，我们可以从教育角度来分析。所谓的趣味教学就是给学生创造一个轻松有趣的学习环境，让学生快乐地获取知识，而且还要让学生享受这一学习的过程，这是趣味教学的主要内涵和意义。但是从当前的教学状况来看，在教学过程中并没有突出趣味的特点，学生在学习过程中学习状态也不是很好，没有学习的兴趣以及学习的激情，学习起来非常吃力。尤其是在高年级的写作教学中，学生缺乏一定的写作素材，主要原因在于学生没有学习的兴趣，在阅读的过程中心不在焉，没有对知识进行积累，导致高年级学生写作能力普遍偏低。因此在课改的背景下，高年级的教师在学生写作教学的过程中，一定要认识到趣味教学的重要性，给学生创造一个轻松趣味的学习环境，帮助学生积累写作的素材，提升高年级学生的写作能力。

三、在高年级写作教学中趣味性的应用

写作是检验学生知识积累的主要手段，由于我国长期以来都是以应试教育为主，禁锢了学生的思想，抑制了学生兴趣的发展，使学生丧失了学习的兴趣，所以在高年级写作教学中增强教学的趣味性是非常有必要的。

1.采用多样化的阅读教学，增强教学的趣味性

素材的积累是学生写作的关键。因此，在高年级的写作教学中，教师要找准切入点，从源头做起，帮助学生积累写作的素材，积累知识。在教学过程中，教师可以采取多样化的阅读模式，虽然在当前高年级的写作教学中，教师会给学生留一定时间和空间去阅读，但是由于学生的兴趣不高，阅读中心不在焉，这就浪费了时间，对此，教师在教学过程中一定要开展多样化的阅读模式。例如：教师可以利用课余时间开展阅读活动，让学生根据自己的兴趣去阅读自己喜欢的书籍，也许这是与学习无关的书籍，但是这样可以培养学生的阅读兴趣，然后教师再把学生的阅读兴趣引到与教材相关的书籍上，这样就可以提升学生的阅读兴趣，同时学生也会享受阅读所带来的乐趣，漸渐地学生的阅读兴趣就会有所提升，而且为学生的写作打下了坚实的基础。

2.在教学的过程中对经典的作文进行讲评

为了提升高年级学生的写作能力，教师就必须加强对学生写作的指导，再加上学生所积累的写作素材，这样才能有效提升学生的写作能力。所以在高年级的写作教学中，教师要带领学生去欣赏一些优美的文章，并且对经典的作品进行讲评，培养学生的欣赏能力，同时在讲评的过程中，教师可以让学生积累优美的词汇以及句子，这样可以增强学生写作的色彩，从而有效提升高年级学生的写作能力。

总的来说，新课标明确要求在教学过程中增添趣味性，活跃课堂的氛围，本文主要分析在课改背景下我国教学的现状以及教学中存在的问题，并提出趣味性在高年级写作教学中运用的有效措施，希望能进一步提升高年级写作教学的质量，提升学生的写作能力。

参考文献：

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