巧用多媒体，优化小学数学教学效果

张黎燕

摘 要：多媒体是丰富多彩的，能使抽象的数学知识变得通俗易懂，能使学生主动学习知识，开拓学生的视野，培养学生的自主探究能力，使学生养成自主思考问题的好习惯。教师运用多媒体讲课，不仅可以满足学生对数学知识的渴望与需求，还为学生未来发展打下了坚实的基础。

关键词：小学数学；多媒体；教学效果

对学生而言，只要对学习感兴趣，就可以将被动学习转变成主动学习，因此，教师为了更好地让学生主动接受数学知识，应创新教学方法，利用多媒体辅助教学，充分培养学生的数学学习兴趣，进而提高教学效率。

一、巧用多媒体，突破教学重难点

多媒体具有直观的特点，学生能够主动分析、探究、自主动手操作。教师运用多媒体教学，能激发学生对数学学习的兴趣，促进学生主动接受知识，并降低学习难度，有效突破教学重难点。例如，“多边形面积”是小学数学教学的难点，首先运用多媒体为学生展示多边形图片，如五边形，可以将五边形分成三个三角形或一个四边形与一个三角形，让学生观察后，提出以下问题：“五边形转化成三个三角形面积变了吗”“五边形转化成一个四边形与一个三角形面积变了吗”“我们在求五边形面积时应该具备哪些条件”等一系列的问题，这时教师通过多媒体，在幻灯片中将五边形分割，让学生通过观察总结出多边形应用分割方法进行面积的计算。多媒体可以将抽象的问题转化成生动的问题，把复杂的问题转化成直观简单的问题，并且可以引导学生有效思考，能够让学生轻而易举地理解知识，同时加深学生对知识的记忆，进而突破教学重点难点。

二、巧用多媒体，引导学生独立自主探究

在小学数学教学中，教师应以学生为主体，给予学生独立自主探究的空间，教师不能为学生直接提供知识，这样会使学生被动地接受知识。所以，教师应让学生自主探究学习，发现其规律，进而达到满意的学习效果。因此，在数学教学中，教师利用多媒体进行教学能把抽象的知识变成具体简单的知识，这样有助于加深学生对知识的理解，激发学生探究的欲望。例如，教师在“圆”这一课教学中，教师首先要让学生独立理解圆的概念，然后通过多媒体向学生展示关于圆的图片，向学生提出“大家知道圆心在哪吗？圆的直径是怎么测量的？圆的周长怎么计算？圆的面积怎么计算？”等一系列问题。教师让学生用圆規在纸上画出一个圆，让学生找到圆心，自己测量圆的直径，圆的周长与面积，让学生独立自主探究，能使学生得到一定的满足，不仅培养学生的创新能力，同时还开拓学生的视野，在此基础上，让学生养成良好的独立自主探究习惯。

三、巧用多媒体，巩固数学知识

学生只有巩固数学知识，才能更好掌握新的知识。教师巧用多媒体，依据学生学习过的内容提出相对应的问题让学生进行解答，这便可以更好地帮助学生巩固知识，加深知识印象，可以提高学生参与学习的积极性。多媒体具有生动的文字、美妙的声音、形象的图片，为传统课堂增添了活力，调动了学生学习的主动性与积极性，培养了学生良好的学习习惯，使枯燥乏味的数学学习变得更加生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。例如，在“三角形”教学中，教师讲完新课之后，利用多媒体为学生展示几道习题，帮助学生巩固已学知识，例如（1）下面所给出的图形，哪个是等腰三角形？是的话在后面画上对号，不是的画上错号。（2）有一块三角形巧克力，三条边相等，那么这块巧克力的面积是多少等。这样有助于培养学生解答问题的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，同时还能提高学生自主实践能力。

四、巧用多媒体，拓宽学生视野

生活是多姿多彩的，我们从生活中能发现许多数学知识，同时可以丰富学生的阅历，对学生的数学学习有所帮助。教师利用多媒体讲课，不但可以在较短时间内为学生提供多样化信息，而且还可以让学生通过不同的方式进行练习，从而加深学生对知识的印象，开拓学生的思维。教师利用多媒体向学生提出问题时，应提出与学生生活息息相关的问题，教师应积极引导学生联系生活实际，掌握解决问题的技巧与方法，不但可以让学生真正理解数学知识，而且拓宽了学生的视野，提高了学生数学知识的运用能力，从而将数学知识生活化，进一步提高学生独立自主的学习能力。

总之，在小学数学教学中，利用多媒体教学能调动学生学习的主动性与积极性，激发学生对数学学习的热情与兴趣，同时还可以提高课堂学习效率与教学效率，真正改变学生对数学的认识，从而提高学生数学学习质量，实现学生长远发展。

参考文献：

[1]潘彦桃.巧用“多媒体”优化小学数学教学[J].学周刊，2013（14）：89.

[2]朱志伟.巧用多媒体优化小学数学课堂教学[J].学周刊，2013（3）：161.

[3]成天芳.运用多媒体课件实现小学数学教学效果最优化例谈[J].科学咨询（教育科研），2011（9）：69.