关于多媒体技术在小学语文教学中的运用

汪华辉

摘 要：随着网络科学技术的进步和教育课程的不断改革，将两者相结合已经成为今后教育的总体趋势。在目前很多学校，班级都配备了多媒体设备，教师应当有效运用多媒体设备，提高语文课堂的趣味性，丰富语文课堂的内容，最终使学生在愉快轻松的学习氛围中主动地接受知识，提高课堂效率。对多媒体技术在小学语文教学中的运用提出几点建议，供广大教师参考。

关键词：多媒体技术；小学语文；课堂教学；运用方法

语文这门课不仅仅是教会学生听说读写等各项技能，还应当让学生从语文教学中学会欣赏美，树立良好的品德，学会热爱祖国。在小学语文教育中，应当考虑到学生的各个方面，让学生去接受这些内容。而多媒体的出现，大大丰富了小学语文的教学内容，让学生足不出户就可以观看各种各样的语文资源，让课堂教学变得更加轻松有趣。

一、多媒体技术在小学语文教学中的作用

1.激发学生学习兴趣

小学阶段的学生注意力不容易集中，喜欢动态的事物，所以在语文教学中，如果仅仅是让小学生坐着听老师讲课是不现实的，即使在教学过程中设计一些活动，也只是暂时地调节气氛。在语文课堂上，如果使用多媒体技术进行教学，就可以将课本中固态的文字转化成图片、音乐、视频等形象化的事物，从而可以让学生有一种身临其境的感觉，让学生与语文课文中的内容互动，激发学生对语文课的学习兴趣。

2.优化语文课堂教学

小学生的抽象思维能力比较差，在认识事物的过程中，一般都是靠形象思维来认识事物。然而在语文课中，很多内容都是抽象化的概念，学生理解起来非常吃力。教师要花费很大的工夫去教授学生。但是有了多媒体的存在，教师就可以将抽象的语文概念形象化，减少解释的时间。

3.检测课堂教学成果

在传统的语文教学中，因为上课时间有限，再加上板书的设计和学生对内容的笔记，这都占用了大量的上课时间。在课堂中，教师仅仅讲完部分内容就下课了，使得很多随堂练习没有完成。而用多媒体进行语文课教学，就可以提前设计板书，并且提前设计好练习题。这样，教师就节省了大量的时间，将剩下的时间进行课后练习，检测学生本节课学习的情况。

二、多媒体技术在小学语文教学中的运用

1.塑造教学情境，激发学生热情

多媒体具备快捷的使用方式和多样的影音资源，在小学语文课堂教学中，教师可以合理地利用多媒体的这一特点，结合课文内容，帮助学生创设语文学习情境，让学生融入情境中去感悟语文的魅力，体会课文的中心思想。

例如，在学习《荷花》这节课时，就可以运用多媒体进行教学。首先，教师用多媒体展示一下荷花的图片，让学生从视觉上感受荷花的美丽。然后让学生闭上眼睛，听着音乐，教师朗诵一段描述荷花的优美句子，让学生从听觉上感受语文的魅力。最后，通过课文中各个环节的学习，学生了解了课文的大概意思。教师再给学生放一段关于荷花盛开时节的录像，让学生从录像中感受荷花的魅力，从而体会到作者笔下荷花的真实景象，激发学生对学习的热情。

2.扩充学生知识，开拓学生视野

多媒体技术运用在小学语文课堂教学中，不仅仅可以运用它的一些功能，最重要的是它具备强大的网络资源库。也就是说，教师在进行语文课的教学中，可以随时搜索想要知道的内容，可以扩充学生的知识，开拓学生的视野。

例如，在学习《少年闰土》这课时，必然会介绍鲁迅先生的生平著作以及写作背景。对于这些资料的查询，教师可以提前从网络中搜寻资料，从而得知《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的，也知道了课文是小说中的一段插叙，题目“少年闰土”是编入课本时加的。通过多媒体技术，教师可以轻松地了解课文的创作背景等，并将这些内容传授给学生。

3.借助多媒体技术，培养学生思维

在小学语文教学中，运用多媒体技术可以培养学生的思维。多媒体的功能不仅仅局限在图片、音乐和视频等，还有很多其他可以开发的功能。比如说动图的制作，通过动图的演示，可以培养学生的观察力和思维能力。

例如，在学习《坐井观天》这课时，教师就可以制作一个小动图，将青蛙放井里，小鸟放在井的上面，然后进行对话。当青蛙认为天很小的时候，教师可以把画面从青蛙的视角转换到井的外面，从而看到广阔的蓝天。通过这样的方法，不仅能吸引学生，还培养了学生的思维能力。

在小學语文教学中，教师要灵活使用多媒体进行教学，争取发挥多媒体技术的最大价值。除此之外，教师在语文教学中的主导地位也不能缺少，在很多情况下，教师还要多与学生沟通，从学生那里得到反馈，以便更好地教学。

参考文献：

[1]丁玲.试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用[J].赤子（上中旬），2016（22）：218.

[2]丁继文.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J]. 科技信息，2011（32）：352.