生活融入课堂

阙凤珍

生活是个万花筒，处处有数学。《义务教育数学课程标准》明确指出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”要求我们的教学内容是“现实的、有趣的、富有挑战性的”，在教学时，应当“从学生的生活经验和已有的知识背景出发”。对于一年级的新生来说，如何激发他们对数学的学习兴趣，树立学好数学的信心，就更需要教师在课堂教学中创设丰富有趣的、有意义的生活情境及活动。本文从“生活素材”“生活情境”“生活经验”三个方面谈谈一年级数学课堂教学的生活化。

一、利用生活素材，激发学生兴趣

叶圣陶先生说过：教材无非是一个例子，教材不再是唯一的资源，需要教师大胆而创造性地处理教材，体现用教材的思想。教学中用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活的素材来替代，能唤起学生的学习兴趣。我在教学“小明的一天（认识钟表整时和半时）”时，这样设计教学：

①出谜语，猜一猜（钟表）：日常生活中钟表有什么作用？

②出示：小明小朋友一天学习生活的情况和对应的时间。

③围绕“小明一天是如何安排时间学习生活的”谈谈小明的活动安排，说说自己一天中起床、上学、活动、睡觉等分别是什么时间，从而引出认识整时半时的方法。

④出示钟表。认识时针和分针，学生根据已有的生活经验和认知谈谈自己是如何认读时间的。

⑤学生根据自己日常生活中的活动，拨一拨钟表，再读出来。

这样就把教材中缺少生活气息的题材替换为学生感兴趣、活生生的生活素材，使学生积极主动投入到学习数学中，真切感受到生活中到处有数学，数学与生活同在。

二、创设生活情境，渗透人文教育

在课堂教学中，教师要创设日常生活中熟悉的情境，使学生在学习新知的过程中体会到数学与生活的联系，并且能很好地渗透人文教育。教师可以针对每节课不同的学习内容，创设不同的游戏或故事等情境。如，在教学“上下”一课中，教材提供的仅仅是三只小动物在一棵松树的上下位置关系图，我利用这个图创设了一个学生熟悉的情境：三位小客人到松树爷爷家做客的情境，通过三位小客人到来时与松树爷爷的对话，渗透做客和礼貌待人的人文教育。学生对扮演小客人与松树爷爷对话非常感兴趣，从而提高了学生的听课效率，课堂上时而也有学生精彩的对话。学生在活跃的学习氛围和有趣的“做客”情境中很快就学会了上下的认识。

再如，在教学第二册“回收废品（比多少的实际问题）”时，教材中三个小朋友收废品的素材，我将其替换成每个学生从家中收集塑料瓶和塑料袋带到班上来。

①说说自己是如何收集这些塑料瓶或塑料袋的？

②通过看课件中的“白色污染”图片，体会白色危害对人类生活环境的影响，提出：我们应该如何做？（进行人文和环保教育）

③创设三个学生所带的塑料瓶及对话情境。

④从情境中找出有用的数学信息，分析讨论，找到比的标准及跟谁比，是多还是少？

⑤依据信息，提出数学问题并解决。

数学课程不是单一的课程，应该将多种课程相互融合，数学课堂不只是教数学、学数学，更应该把人文教育渗透其中，提高学生的人文素养。

三、利用生活经验，体验数学魅力

教师要精心设计与实际生活相联系的教学过程，以此激发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望，尤其对于一年级学生来说，培养他们学习数学的态度和乐趣是很重要的。这就要求教师从身边所熟知的生活事物入手，教给学生学数学、用数学、发现问题的技能和方法。例如，在学习生活中的数后，教师就可以联系生活，广泛选取学生身边非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。让学生说说“我们班一共有多少位同学？其中男生有多少人？女生有多少人？”“我们的教室有多少张桌子？多少把凳子？”“班上有几组同学？你在第几组……”等等。再如在教学“认识图形”前，首先调动学生的已有知识经验：“这是你们上学期认识的老朋友，你们还认识吗？”一下子唤起了学生学习的热情。接着出示搭的小车，“为什么要用长方体做车身，圆柱体做车轮？为什么不用长方体做车轮呢？”一下子把关注点由“体”集中到“面”上。当学生拿着一个立体图形，通過在纸上描，在沙子上印，一个个平面图形像小精灵一样从自己手中“跳”出来时，他们觉得自己像是小发明家，为自己的杰作欢呼。“面”由“体”得——这个结论不言而喻。通过这样的设计，充分调动学生的学习兴趣，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而有利于学生喜爱数学、学好数学。

总之，小学生的学习是基于情境的。教科书设计了多样化的生活情境，有利于学生体会数学与生活的广泛联系，有利于认识数学的产生与发展的过程。我们在数学教学中必须千方百计地让学生在实际生活中学习数学知识，体验数学的生活化学习，激发教与学的主动性，促进师生共同发展。让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，培养学生的应用意识，使学生的数学素养得到真正的提高。

参考文献：

[1]郭梅.浅谈一年级数学教学激趣[J].课程教材教学研究（小教研究），2016（Z2）.

[2]陈兰玉.如何激发一年级学生学习数学的兴趣[J].教育实践与研究，2003（7）.