小学语文教学方法之我见

徐晓琴

摘 要：语文是一门基础性学科，每个人都有必要学好它。尤其是对于小学生来说，这个年龄阶段正是培养學生语文兴趣、夯实语文基础的时候，教师应该摒弃传统的“填鸭式”教学，运用新颖的教学方法，让学生在娱乐中学习，提高学生的学习效率。另外，教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，这个习惯是伴随学生一生的，对学生的帮助是巨大的。教师在教学过程中要注重学生创新能力的培养，让学生有独立思考的能力，让学生在遇到具体的某件事时可以有所应对。

关键词：兴趣；教学方法；学习习惯；创新能力

传统的语文教学模式是教师在讲台上讲，学生在下面听。这种“填鸭式”的教学极大地限制了学生的思维能力，让学生变成了一个只会抄写课文而不会独立思考的学习机器，在课后教师布置大量的作业，让学生彻底对语文学习失去兴趣，以至于课堂上学生开小差、睡觉等一系列活动都会表现出来，这种恶性循环让学生反感语文，对语文学习产生抵抗心理，这对学生的发展是极其不利的。以下是我通过多年的教学经验总结出来的，希望对教师们有所帮助。

一、营造良好的课堂氛围，培养学生兴趣

1.采取趣味课堂的教学模式

小学时期正是学生贪玩的时候，这种贪玩是小学生的天性，教师不应该去扼杀，应该让学生保持一份童真。小学生具有很强的好奇心，对任何事物都想去了解，这也造成了他们不能专心致志地学习。教师在教学过程中应该转化学生，让学生对语文学习保持持久的兴趣。具体的做法是，教师在课堂上不要一味地讲，在讲的过程中可以穿插一些小故事、小游戏活动，让学生这种好奇心得以发挥，让学生对语文学习保持高度的兴趣。这样学生既学习了，又娱乐了，极大地提高了学生学习语文的效率，让学生对语文学习充满兴趣。

2.提倡学生之间的合作

俗话说得好：“众人拾柴火焰高。”大家的力量总是强于个体的。学习也是这样，一个人思考不出来的问题不如大家一起来讨论，共同集思广益，这样可以大幅度缩短思考时间，提高学习效率。教师在课堂上也应该采取这种方法。教师可以将学生分成若干个学习小组，每个学习小组由一个学习好的学生作为组长进行监督，教师在课堂上提出问题，先让学生自己思考，有具体的思路后，在和其他人进行讨论，得出统一的答案，小组之间相互竞争，共同进步，教师最后再进行点评，指出错误的地方，这种教学方法不仅让学生有独立的思考，也让学生提高了学习效率。

二、构建和谐的师生关系

1.课上是老师，课下是朋友

和谐的师生关系是学生认真学习的保证，学生喜欢这位老师才会对他的课感兴趣，才会认真学习。而要想让学生喜欢你，喜欢听你的课，教师首先要和学生有和谐的师生关系，教师在课上是和蔼可亲的老师，在课下是无话不谈的好朋友，形成亦师亦友的关系。教师深入了解学生的生活、学习各个方面，从而制定相应的教学方法，因材施教，进一步提高学生学习语文的兴趣。

2.注重学生内心的情感体验

每个人都好面子，小学生也不例外。小学生希望在自己的小伙伴面前出头，因此，教师在平时的教育中多表扬学生，哪怕是一点点小小的事情，多鼓励学生。让学生在学习中始终保持一颗自信心，不管有多大的困难，都会去解决，而不是不了了知。当然也不能一味地表扬学生，让学生有自满心理，学生犯了错误还是要批评，教师应该注意批评的场合，尽量不要在同学面前批评学生，批评学生的目的是让他们认识到自己错在哪儿，并且改正。教师注重学生内心的情感体验，让学生在快乐中学习。

三、注重培养学生的创新思维

1.要求学生多阅读

语文最重要的就是阅读和写作，这两种方式可以全面地判断一个学生语文水平的高低。学生阅读的多了，在言谈举止上就会区别于其他的同学，语文水平也会自然而然地提高。教师可以让学生读自己喜欢的书目，并且写下读书笔记，不断地积累文学知识。教师也可以让学生每周写一篇作文，以提高学生的写作能力。

2.多举行一些课外活动

课堂虽然是学习的主阵地，但是课外学习也是非常重要的，在课外活动中，学生听、说、读、写能力得以提高，调动了学生的学习兴趣，充分体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了知识，拓展了视野，丰富了生活。

四、教师提高自身的文化素养

教师要教好学生首先自身的文化素养要高，要通过不断的学习，教师在课后认真学习，和其他老师多交流，总结出属于自己的一套教学方法，用自己深厚的文学功底去引导学生，让他们在语文学习中得到学习的快乐。当然，教无定法，以上只是我的一些建议，希望对广大教育工作者有所帮助。

参考文献：

[1]何文胜.从能力训练角度论中国语文课程教材教法[M].香港：香港文化教育出版社，1999.

[2]张庆，朱家珑.义务教育课程标准实验教科书语文[M].江苏教育出版社，2007.