语文阅读教学的粗浅认识

徐太玲

阅读教学的目的是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。让学生在课堂中受到人文熏陶，更体会到联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。下面来谈谈我对阅读教学的粗浅的认识。

一、充分调动学生的兴趣

激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题等等。如：在教《一棵橡树》时，我就收集了橡树的图片，在上课时展示给学生，以激发学生的兴趣；在上课时经常在班里开展读书竞赛，作文竞赛等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；当学生思考遇到困难时，就提出有点拨，能使学生豁然开朗的问题；当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。

二、重视朗读的培养，从朗读中体会词的意思

本期在教《那只松鼠》时，我引导学生重点关注关键语句“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”抓住其中的关键词语“绝望”“抗拒”“乞求”，结合生活实际和联系上下文体会到小松鼠此时的无助和可怜。通过学生的回答，大部分学生对小松鼠的处境和心境有了比较深入的感知。这时，我请学生带着感受朗读句子。让学生读出什么是“绝望、抗拒、乞求”，但是抽起来的学生朗读却较为平淡，更没有读出“绝望”“抗拒”“乞求”等词的味道。此时，我就抽了班上一个女生，她是班上我认为读得较好的一位，边读边指导。后来我又提议让更多的孩子来读，看到同学们举的小手，我更乐意倾听孩子们对文的理解。一个学生起来：“她读书有感情，比较流利，可是没有读出几个重点词语的味道。像是在朗诵散文。”

我又理解了重点词语“绝望”是一点希望都没有了，读起来应该是沉重且不甘；“抗拒”则是奋起反抗，读起来应该是高昂又激越；“乞求”表示放弃尊严的哀求，读起来应该是哀伤而无奈的。那个学生读了后，我又抽了几个学生发表对词语的理解，看到这个孩子对于这几个词语的理解，各抒己见我很开心，但都没有读得哀怨动人；最后一个学生终于完全走进小松鼠的内心，读出了松鼠的“绝望、抗拒、乞求”，也深深地感染了所有的同学。在课堂教学过程中应该全面依靠学生，相信学生具有学习的天性和无限的潜能。

三、學生从不同角度思考问题，尊重个性

由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等。在学习《那只松鼠》时，在对关键语句“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”进行品读的时候，有个学生问老师，“老师，那里有个省略号”，看到学生问到了句中的“……”。于是我就让学生看书中的插图，课文中父亲和小松鼠对视的画面，并追问：“此情此景，它的目光还可能像是什么呢？”孩子们有的说：“像是愤怒”；有的说：“像是伤心、难过”；有的说：“像是无助”；还有一个孩子说：“像是反抗”。孩子们通过补充，读出对小松鼠的内心的理解。因为学生的想法得到了尊重和鼓励，他们才会真心感受到自己才是课堂的主人。而且，往往在这样的对话甚至争辩中，问题变得更加清晰，认识也变得更加深入。正是这样长期以学生为本，以学生为教学中的主体，我们的课堂才这样富有生机。

四、展开想象，营造民主、和谐的学习氛围

营造民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中成为能动的学习主体。

在教《天鹅的故事》这课时，结合文义、想象文中三次出现的天鹅的叫声，第一次是清脆的啼叫声：“克噜——克哩”，我问学生，“这样的叫声是什么意思？”“同学们，你们想象一下。”学生思考后回答，有的说是“高兴，从北方到了南方，不冷了”“看到又下雪不知道该怎么办”……学生想法可真多呀！相机指导学习第四自然段，让学生从第四自然段里找出答案，学生在期待中激起了强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。同学们了解到了， “哦！原来，这是天鹅面临不能生存的困难在想办法。冰封湖面，没有吃的，怎么办”？第二次是激动人心的劳动号子“克噜——克哩——克哩”，通过上下文，学生闭上眼睛思考，展开想象，想象出天鹅们的齐心。

第三次欢呼声“克噜——克哩——克哩”，同样让学生想象，同学们通过对三个声音的想象，积极性高，手舞足蹈在课堂上比划，绘声绘色地表演天鹅破冰成功的喜悦心情。在这种宽松、民主、和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师只有不断地思考、学习、总结、实践、尝试改进，才能实现课堂的有效教学；只有注重学生的心理、个性的发展、展开想象，营造民主、和谐的学习氛围，只有这样，才有利于激发学生的学习兴趣，加深对重点词、句的理解和体验、感悟和思考，才有利于充分发挥课堂这一主渠道的作用，有利于引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，提高教学质量。