浅谈小学语文阅读教学的策略

卢秀琪

摘 要：在现今的小学语文教学中，阅读教学越来越成为重要的组成部分。小学生通过阅读书籍，可以陶冶情操，增长知识，开阔视野，提升综合素质。当然，在阅读教学的过程中，老师的教学策略起了重要的引导作用，教导学生用科学的方法阅读，对学生的发展有着十分深刻的意义，因而此话题受到了人们广泛的关注。针对小学语文阅读教学，从现状、问题和教学策略等方面进行了深入探讨，为关注此话题的人们提供更多参考。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

一、小学语文阅读教学的现状及问题

在小学语文阅读教学过程中，有效与否成为十分突出的问题。许多情况都有可能降低阅读教学的有效性。

首先，在小学生学习教材内容时，小学语文教师通常只是对教材中的内容进行简单的反复讲述，忽略了学生自主阅读的重要性，未能很好地培养学生对文字的理解能力和教材内容的体会能力，使得学生的阅读不能够得到有效提高，也未能发挥阅读教学的作用。

其次，一些小学语文教师认为小学生需要掌握的知识无需太过深入，因而在解读文字时，只是泛泛地讲解一些表面的浅层次的问题，缺乏对文字深层次的分析，使得学生无法进行深入的思考，也无法理解文字中所蕴藏的深刻含义，阻碍了学生思维的发散与扩展。

很多时候，小学语文教师受到一些传统教学观念的影响，超出了一个引导者所应担负的责任范围，忽视了学生在阅读教学中的主体地位，将自己的观点见解强加在学生身上，无法让小学生自己发现、分析并解决问题，学生只是单纯地跟着老师的节奏去被动地思考，或者有的学生可能根本没有跟上老师的节奏，只是自顾自地神游，导致学生在阅读的时候无法独立思考问题，分析理解文字的深层含义，并且在很大程度上降低了学生的阅读兴趣，甚至阻碍了学生能力的拓展。

二、小学语文阅读教学的策略方法

要想使得小学语文阅读教学取得理想的效果，科学的策略方法对于引导学生高效阅读有着极大的作用。下面就为大家介绍几种较为实用且科学的教学策略方法。

（一）坚持学生的主体地位，充分发挥学生的自主性

《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”在语文课上教材只是一种辅助手段，教师应该以教材为媒体，充分发挥学生自主性，坚持学生主体地位，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。教师应该认真教学，尊重每个学生的个性，建立融洽、和谐的师生关系。强化学生自主學习的意识，注重点拨、启发、激励学生，放开手，把更大的思考空间给学生，以鼓励学生展开他们丰富的想象，给他们发表个人意见和见解的机会，培养学生对文本的感知能力。教师还需要检查学生的自读效果，积极引导学生讨论并且归纳总结出科学的学习方法，避免“满堂灌”的教学方式，让学生在一种轻松自由的氛围内品味感悟新知识，提升自己的阅读及学习能力。

（二）激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯

只有当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才会发现阅读的乐趣，产生阅读的愿望。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？首先，自由、轻松的课堂氛围，对于激发学生学习兴趣有着重要的作用。在实际的阅读教学过程中，教师应致力于丰富阅读的方式、创设良好的教学情境以及注重知识的拓展与延伸。其中，情境教学法能够较为有效地激发小学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体或做游戏等方式进行教学，并结合文本的内容，打造一个更加富有活力的课堂，以激发学生兴趣。比如，在上《桂林山水》这一课的时候，可以通过PPT等方式将有关桂林的风景全面细致地展现在学生眼前，让学生能够更好地掌握文本内容。在欣赏图文的同时，还可以通过多媒体将文本内容朗读出来，让学生在老师深情的朗读中体悟到文章的内涵。当然，教师还可以向学生提问，这样的教学方式不仅活跃了课堂氛围，丰富了教学内容，还在不知不觉之中增强了学生的兴趣。此外，教师在教学过程中，不仅要让学生掌握教材上的知识，还需进行课外知识的拓展与延伸，扩展学生的知识面。

培养良好的阅读习惯也是阅读教学中不可或缺的一部分。“书读百遍，其义自见”是亘古不变的箴言，由此可见，读是阅读教学中的精髓。教师应培养学生大声朗读的习惯，通过多种形式，引导学生有感情地朗读文章。

（三）合作学习在小学语文阅读教学中的重要意义

合作在学习中能起到很大作用。由于不同的学生有着不同的意见，因此在合作的这一过程中，学生的思维会产生摩擦碰撞。合作学习，既可以发挥学生的主体作用，又可以增强学生团队合作意识与能力，提高学生的学习效率，调动学生阅读的积极性，从而达到理想的教学效果。

综上所述，小学语文阅读教学对学生以后的发展具有深远影响。因此，小学教师做好阅读教学的策略研究与改革是十分有必要的，我们所要做的，是在新的教学理念的指导之下，创新教学方式，提高教学质量，提高语文阅读教学的有效性，为学生的长远发展夯实基础。

参考文献：

任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（4）：89.