德育在中学体育教学中的渗透

陈川建

摘 要：对于德育而言，在中学体育教学中渗透德育是一项规模较大的工程，并且涵盖内容十分广泛，其中包括学生劳动、品格以及爱心和理想等等，同时也涉及社会、家庭以及学校等各个领域。而主体性以及整体性是中学体育教学中渗透德育工作的重点掌握内容，德育渗透对中学生体育教学发展具有重要意义，对学生发展起推动作用。因此，内容主要针对德育在中学体育教学中的渗透进行全面分析研究，并且在此基础上进行方法引导，希望能够给同行提供一定的参考价值。

关键词：德育教学；体育教学；渗透

中学体育教学的德育工作渗透主要是挖掘体育教学中一些较为特殊以及持久性强等方面的教育功能，并且能对学生思想觉悟进行不断提高，激励学生形成终身体育意识，对学生不怕苦、不怕累等精神进行培养，使中学生的身体素质和文化素质得到全面提高，中学体育教学过程中积极有效地渗透德育内容具有不可忽视的作用。

一、德育渗透内容分析

体育教学在一定程度上是中学教学系统中不可缺少的重要组成部分，不仅要向学生传授基本体育技能，同时还要有效地传播体育知识，只有这样才能对中学生体质水平不断加强。但是，體育属于教育的一部分，也要承担起对学生思想道德素质的培养，因此，体育教学也要对中学生思想道德水平进行不断加强。由于我国现阶段教育体制改革的深入，体育教学任务在改革的过程中也会落到实处，对以往只重视技能教学的这种教学手段进行积极改善，重视中学生德育教育，在中学体育教学中合理渗透德育，能使体育教学质量提高的同时，进一步加强中学生修养观。

1.爱国和集体主义教育

不管是爱国主义还是集体主义，都是目前中学生需要加强认识以及了解的一项基本内容。中学体育在教学中要有效地进行德育教育，比如：体育教师通过举例子的方式和学生实现共同分享，保证学生在听故事后知道热爱祖国的重要性，体会集体的重要作用，这样做能在一定程度上避免由于教师对学生实施行为约束的弊端，也能让学生乐于接受体育知识和德育渗透的思想。

2.传统美德教育

对于传统美德来说，它并不是指我国中学生思想政治理论课，指的是在不需要任何教材的基础上结合比较开放的体育教学环境在体育课堂上进行有效渗透。中学体育教师在课堂上对学生实施积极教育和正确引导，能够大大提高学生对传统美德教育的接受能力。

3.顽强拼搏的精神教育

顽强拼搏这种精神能在中学体育教学中有更加生动的体现，作为一名中学体育教师，在实际教学过程中可以向学生列举我国体育界凭靠自己的顽强进取、不断拼搏的精神最终获得优异成绩的运动员，从而加强学生认识以及理解顽强拼搏精神，充分发挥学生自身的潜质。教学中还要正确引导学生在实际生活中一定要适当运用顽强拼搏精神，比如对专业课的学习等方面。

4.进行竞争意识培养

中学体育教师在教学过程中，不仅要结合不同的运动项目，同时还要了解每位学生的发展特点，只有这样才能做到因材施教，对学生竞争意识进行不断培养，让学生养成胜不骄、败不馁的良好品质，同时让学生不要轻易放弃，具备勇于争取、敢于竞争的意识。

二、中学体育教学过程中德育渗透的原则分析

体育教学在教育体制不断改革的背景下，应该积极抓住机会，对教学内容以及教学手段进行有效的完善，把德育教学充分融入体育教学中。这样做不仅能促进教学水平提高，还能提高教学效率，培养学生良好的思想品质，进一步为中学生创造良好的学习环境。所以德育教育在中学体育教学中的渗透原则分为以下几点：

1.主体性原则分析

在中学体育教学过程中，通过对德育渗透，首先强调学生自身的主体地位，激发学生在学习过程中的积极性，保证每位学生都能积极地参与到教育活动中来，在一定程度上做到把外在教育转变为内在需求，不断加强学生的综合素质，推动中学体育教学中的德育渗透。

2.整体性原则分析

教师教学时要呈现出全局观念，以学生为主体对课堂教学内容以及进度进行合理设置，不可以将自身兴趣爱好带入到课堂教学中。与此同时，在课堂教学中要体现整体性原则，教师设计课堂教学要具有连贯性，探寻学生乐于接受和理解的方法，从而对德育教育进行积极渗透，只有这样才能有效地提高对学生的德育教学水平，保证课堂教学效率得到充分提升。

3.系统性原则分析

在中学体育教学过程中，体育教师对德育渗透需要做到有目的性以及规范性，将其实施到体育教学的整个过程中，从具体的一节课开始，逐步把不同教育过程中的系统进行有效联系，促进学生感受品德教育。

4.差异性原则

不同学生由于家庭环境背景的不同，对知识和接受教育的能力存在一定差异。学生接受教学的程度不同，在思想认识上也存在区别，因此中学体育教师在实际教学中要做到因材施教，重视学生个性化发展，从而促进教学效果提升，带动课堂教学水平。

三、分析德育方法

1.规范训练方法分析

通过采用制度以及规则制定行为规范标准对学生进行指导训练，培养学生良好的道德品质与行为习惯。

2.集体训练方法

对于体育教师而言，在集体项目教学过程中进行训练，比如：举办团体操训练，中学体育教师应该有目的地培养学生集体主义思想，提高他们的集体荣誉感，加强集体主义精神，让学生能正确地处理好自己和集体的关系，有效地将学生个体行为和集体荣誉感结合到一起，使学生充分认识到荣誉来自于集体成员共同努力的结果。

3.对抗以及竞赛训练方法

教师要在一定程度上培养学生对社会的适应能力，培养学生的勇于探索精神。对于这些素质的形成，在现阶段体育教学过程中存在相对来说比较大的应用空间，体育最为突出的一个特点就是竞争，而对抗则是体育竞赛的重要表现方式。

4.表率示范方法

就方法而言，教师根据自身示范化行为对学生进行影响，带给学生一定的感染力以及说服力，对学生个性品德形成具有重要影响。体育教师多与学生接触交流，教师自身的一举一动会对学生起着示范作用。

四、德育渗透方式

1.对教学特点进行有效结合，做好德育渗透工作

体育教学具有开放性与自由性等特点，这样便要求学生能正确处理好自己和集体的关系。保证学生能够尽快适应集体生活环境，克服不良习惯，这样做可以让学生意识到不管做任何事情都要从集体利益出发。与此同时，体育教师要让学生感受体育课堂上学到的知识可以应用到其他领域，这样不仅打破课堂教学的束缚性，同时还能打破其局限性。

2.根据学生的特点做好德育渗透工作

因材施教是每位教师应该做到的，體育教师也不例外。中学体育教师不能因该课程存在开放性以及自由性，便对学生进行相同教育，由于学生的生活环境以及接触事物和理解能力不同，要求体育教师深入到每个学生的内心世界，倾听学生内心对体育内容的理解程度。与此同时，针对不同学生要制订不同教学方法，例如：一些性格较为内向的学生，不善于谈话，教师要对这部分学生每次的优秀表现进行相应表扬，不断提高学生自信心以及学习热情，使其更加努力投入到学习中。

3.依据教材内容做好德育渗透工作

结合多样化体育教学内容所存在的特点，对一些潜在因素善于发掘，使其可以做到有计划地实施德育渗透。使学生在日后体育学习过程中可以全身心地投入其中，促进学生全面发展，带动我国素质教育事业水平的全面提高。

4.结合体育教师自身素质进行德育渗透

体育教师在教学过程中，对自身言行给予高度重视，由于一些学生以教师行为作为自己为人处世的榜样，因此教师不仅要具有专业知识，而且在一定程度上要做到言传身教。这种隐性教育比普通教学更具优越性，使学生更容易接受，从而提高了学生体育学习能力，也提升了学生综合素质水平。

5.对突发事件做好渗透德育工作

体育教学在一定程度上属于动态性，同时也会有相应的危险性，所以学生在体育运动中比较容易受伤，此外在运动中出现肢体冲突也是在所难免的。因此，体育课堂会出现一些突发事件，教师要对学生行为以及表象进行密切观察，充分利用突发事件，对学生的德育教育进行渗透，使学生潜移默化地学习德育知识。

6.充分结合课堂内容进行德育渗透工作

教师要在中学体育教学的每个环节进行精细安全设计，对德育渗透要具有目的性，比如：教师可以让学生对场地器材进行有效的整理和收拾，让学生养成良好的习惯，懂得遵守纪律，只有这样才能在一定程度上不断加强学生对体育器材的热爱，促进学生自身综合素质得到提高，带动体育教学质量的不断提升。

通过对上述内容进行分析研究可以得出，德育在中学体育教学过程中的渗透具有十分重要的作用，并且要求体育教师在教学过程中，充分认识其重要性，在教学中要采取有效的教学方法，通过课堂内容与课外实践进行德育渗透。如此教学，不仅能提高学生综合素质，也能促进中学体育教学水平，推动我国素质教育事业的不断发展，为我国社会主义建设培养出高质量人才贡献一份力量。

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