小题大做，促进学生身心健康发展

张海燕

从教二十年，我始终用班主任不可缺少的锐眼，捕捉学生身上偶发的异样状况，洞察他们内心的细微变化，了解真实情况和引发事件的根源，剖析事件本身的特征和深远影响，并巧用灵活多变的教育方式，从而最终达到教育目的，实现教育目标。其中，小题大做是我的教育策略之一。

2014年秋，我接任一个毕业班的班主任，由于我管理严格，工作细致，引导教育到位，很快形成了班风班纪严明、学习氛围浓厚、学习态度严谨的良好局面。看到学生珍惜初中最后的学习时光和机会，奋力拼搏，备战中考，我很欣慰，可一个微小的事件却引发了我深刻的思考，并开展了一场深远的教育活动。

一天早读时，三名男生没有按时到校，15分钟后才匆匆赶来，且各个气喘吁吁、汗流满面，我分别询问迟到原因、离家时间时，他们回答得出奇一致，我纳闷：他们家距离学校不等，上学方式不一，怎么这样巧合？于是我和每个家长联系，了解的情况更让我惊奇：他们均和家长说想提前一小时到校学习，可那时学校还未开门。我判断他们说谎了，于是再次单独谈话，耐心引导，终于一个男孩“招供”：原来他们约好今天提前一小时一起去网吧玩游戏。我略作思考后就教育他们要做个诚实孩子，不能说谎，要对今天的事件进行自我分析和认识，然后让他们去学习了。而我自己却陷入深深的思考中：三个孩子为什么要绞尽脑汁地去玩网络游戏？他们对此痴迷到什么程度？其他孩子对网络游戏是怎样看待的？网络游戏对孩子们有哪些正面或负面影响？怎樣才能引导他们正确认识并对待网络游戏的诱惑呢？我决定进行深入细致地调查。接下来的两天，我先后咨询两位教育专家和一位心理医生，认真听取他们的分析和意见，与他们探讨网络游戏对学生的影响和正面教育学生的方法，同时我积极和其他班主任及学校领导交流自己的思考、看法和教育策略，经过深思熟虑后，我决定小题大做，在班内开展一次全面深入的教育活动，促进学生身心健康发展。

首先，我通过家访，了解这三个孩子玩网络游戏的真实情况，如调查他们在家是否上网玩网络游戏，家长是否发现过孩子去网吧玩游戏，孩子玩网络游戏有多长历史，家长对孩子玩网络游戏是什么样的态度、看法及处理方法等。通过调查发现三个孩子迷恋网络游戏均有一年以上，家长对他们都教育过多次，教育的方式主要是堵、抓、罚、打等，但家庭教育的效果不佳，学生仍不能自制，家长希望学校、班级、老师通过正面引导教育，使孩子抵制网络游戏的影响和诱惑，能够专心学习，健康发展。

其次，我在全班展开一次全面的调查活动，了解其他孩子对网络游戏有什么看法，班内还有哪些同学喜欢网络游戏，喜欢网络游戏的同学达到什么痴迷程度，玩网络游戏对学生有哪些正面或负面影响，玩过的学生是什么样的体会和感受，自己是怎样对待网络游戏的诱惑等。调查结果表明：本班内有40%的学生喜欢玩，经常玩的占30%，沉迷其中的占13%，50%的同学能自觉抵制和克服诱惑，85%的学生能认识到网络游戏的危害和不良影响，并表示愿意远离网吧，拒绝网络游戏。

第三，我召开了一次以“远离网吧、拒绝游戏”为主题的班会，开展“我是怎样看待和处理网络游戏诱惑的”大讨论，让学生形成整体的正确认识，使自觉抵制网络游戏诱惑成为共识。在讨论中，我让他们深挖思想，查找内心的薄弱之处，增强自制力，培养坚韧意志，使那些沉迷网络游戏的学生从中受到教育，发现自己与其他同学的差距，促进他们早日走出困惑，重新树立远大志向，形成正确的人生观、价值观、世界观。

第四，我组织了一次别开生面的家长会，让家长与孩子面对面，剖析网络游戏的危害，讨论“怎样做一个对社会、家庭、他人有益的人”，让家长和孩子从具体鲜活的事例中汲取教训，认识沉迷网吧游戏的危害性，我还和家长、学生签了“加强教育管理，促进健康发展”三方协作承诺书，建立“班级—家庭—个人”三位一体的“防护网”。

第五，我结合班级情况和学生个性特点，组建健康向上的课外兴趣小组，如书法绘画兴趣小组、文体兴趣小组、读书兴趣小组等，把学生的注意力和兴趣转移到正确的方向，引导他们培养健康的志趣。

第六，我开展班级“帮扶对子”活动。让自制力强、学习态度好，成绩优良，有良好志趣和习惯的同学帮助“网迷”们。采用“一帮一、一对红；手拉手，同进步”的教育方式，增强班级凝聚力和向心力，激发他们团结奋进、积极向上的积极性。经过一个月的教育引导，学生从开始的兴奋、激情到剖析、讨论再到认识、把握，真正经历了一次洗涤，思想得到升华，意志更加坚定，教育效果非常显著。毕业前我进行了一次民主调查，发现网迷数量为0，上网玩游戏的比例为10%以下，频率降为人均每月1～2次，85%的学生坚决远离网吧，97%的能自觉抵制网络游戏的诱惑。这一次的小题大做事件的发生、发展和变化结果，在学校乃至其他学校广为传诵，成为其他班级和学校正确教育学生，促进学生健康发展的成功案例。

这一事件对我的启发是：

1.青少年由于年龄阶段和思想认识的局限性，虽然他们精力旺盛，探索欲望强烈，需要发泄表现自己的能量和价值的过程，可是对社会和人生价值观的判断、个人兴趣和志向的选择等方面容易陷入误区，在美与丑、是与非、善与恶、有价值与无价值的矛盾冲突中不能准确把握方向，这一现状值得教师和学校在教育工作中深思。

2.对待学生教育应坚持正面教育的原则，使学生明事理、辨是非，知善美，树立远大志向，面向美好未来，从而培育、扶植学生自身的积极性，抑制消极因素，充分发挥他们的特长，挖掘个人潜能，成为全面发展的人才。

3.班主任工作要深入细致，在全面调查了解的基础上，分析问题的特点，找出科学合理的解决问题的方法，克服粗糙、鲁莽、轻率处理问题的倾向。

4.班主任要善于了解学生内心的变化，能够走进学生内心世界，帮助学生寻找内心深处的感触和认识，形成自我完善的正确趋势。