关于新课程背景下初中生物高效课堂构建的有效策略研究

梁羽

摘 要：新课程改革的推进使教育教学面临新的改革和发展，作为初中生物教师，只有积极学习新课程理念，不断丰富教学策略，调整教学方法，初中生物课堂才会变得高效，学生的学习能力和学科素养才会得到明显提高。

关键词：新课程背景；初中生物；高效课堂

初中生物是初中教育教学活动的重要组成部分，学生通过对生物学科的学习，可以了解人口、食物、环境、能源等全球性问题，了解各种生物现象及其对人类生产生活所造成的影响，还可以利用所学的生物学知识进行观察、实验和探究，学会从日常生活中发现并提出与生物学相关的问题，这样有利于初中生科学探究能力的培养。教师若能抓住学生的兴趣所在，紧密联系生活实际，将有利的教学策略融入课堂教学活动中，初中生物学科的学习就会变得有趣，学生在学习过程中也会感受到生物学科的魅力，从而端正学习态度，在学习生物学科基础知识的同时，不断提高学科应用能力，将生物学科知识与生活中常见的生物现象结合起来，获得良好的情感体验，也为初中生物教学工作注入源源不断的活力。

一、重視问题导入，培养学生的学习兴趣

《教育心理学》指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”课堂导入对于启发学生思考，创设生动有趣的教学情境有着重要的作用。初中生物教师在讲授新课时可以选择学生感兴趣并且与课程内容有关的话题进行问题导入，以吸引学生的课堂注意力，使学生带着问题进入新课学习中。初中生有很强的好奇心和求知欲，他们会全神贯注于整堂课的教学，使有限的课堂取得最大的教学效果。课堂导入是教师引导学生主动参与学习过程的重要手段，也是教师需要具备的一项基本教学能力。我们要针对不同的课程特点，有效进行问题导入，培养学生的学习兴趣，为高效课堂的开展奠定基础。

二、注重实验研究，提高学生的实践能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学，学生通过进行生物实验研究，不仅可以提高动手操作的能力，还有助于学生将课内学到的理论知识运用到实践活动中，使学生将实践与理论知识有效结合，促进学生对课程内容进行更深层次的理解。同时，实验研究将抽象的生物学理论知识直观地展现到学生面前，学生通过视觉的刺激，会在脑海中留下深刻的印象，有利于课堂教学活动的顺利开展，也在一定程度上提升了学生的学习效率。实验研究在丰富课堂教学的同时，也使学生获得了充足的学习材料，有利于激发学生的学习热情和对生物学科的热爱，培养学生敏锐的观 察能力，为教学活动的有效开展提供有力帮助。教师必须解放思想，尊重学生的主体地位，鼓励学生在生物实验中不断探索，通过实验研究获得学习方法与能力，使学生养成严谨的科学态度，提高思考和探索的能力，使学生解决问题的能力不断提升，为今后的学科研究及发展奠定坚实的基础。

三、关注教学评价，提升学生的学习积极性

新课改主张关注学生的发展，以学生为课堂主体，通过教学活动促进学生能力与综合素质的发展。教学评价对于课堂教学活动起着良好的导向作用。为适应新课程改革对教学工作所提出的要求，教师在进行教学评价的同时要关注学生的情感态度，在重视学生学习成绩提升的同时，充分发挥评价的激励作用，了解学生在生物学习中存在的问题，从而有针对性地进行指导，促进学生学科能力的提高。对于在生物学习中有困难的学生，教师应当耐心地指导，多给予正面评价，使学生重塑学习信心。教师要尊重每一位学生的个体差异，不同学生的思维水平和学习能力不尽相同，在制定教学评价机制时，教师要考虑到整体学生的水平，使教学评价符合整体学生的发展方向和学习情况，从而使课堂教学评价成为学生学习进步的动力，为高效课堂的构建提供必要条件。

生物学科是一门充满奥妙的课程，教师只有合理运用教学方式与策略，不断提高教学水平，使学生通过学习初中生物，了解自然界更多的生命现象，才能帮助学生提高生物学科素养，尊重自然界的生命存在，学生的生物学科能力才能得到真正培养与锻炼，从而有利于学生养成良好的学科态度和学习习惯，促进课堂教学活动的高效进行。作为新课程背景下的初中生物教师，我们要认识到学习生物学科的必要性，积极学习新课程教育理念，更新与改变传统的生物教学方式，科学运用教学方法，将对教学有利的因素融入课堂教学中，结合初中生的身心发展特点和认知规律，有针对性地展开课堂教学活动，为高效课堂的构建提供帮助。

参考文献：

[1]王会.关于生物高效课堂的构建初探[J].考试周刊，2013（79）.

[2]宗晓荣.努力打造高效课堂，力争提高教学质量[J].学周刊，2013（16）.

[3]梁燕.参与是构建高中生物高效课堂的核心[J].新课程学习（上），2013（5）.