初中物理趣味教学的几点策略

米润芳

摘 要：初中生好奇心与求知欲都比较强，对很多抽象的物理知识兴趣不高。如何最大限度地激发学生的学习兴趣，是初中物理教师当前亟待解决的问题。结合教学实际，就初中物理趣味教学的应用策略进行一些深入探究。

关键词：初中物理；趣味教学；教学策略

初中生好奇心与求知欲都比较强，对很多抽象的物理知识兴趣不高。为了激发学生的学习兴趣，初中物理教师必须根据学生的心理需求，积极改变现有教学方法与教学模式，使课堂充满趣味性，让学生喜欢上物理课。结合本人的教学实践，在提升教学趣味性的策略方面，我做了以下一些探索和研究。

一、多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

随着多媒体在教学中的广泛应用，各类教学辅助软件为教育教学工作提供了诸多便利。借助多媒体可以转变教学方式，开阔教学视野，激发学生兴趣。比如，学生喜欢看图文兼具、声情并茂的教学视频，视频能从视觉、听觉上激发学生的学习热情和求知欲。比如，在学习一些微观层面的物理知识时，传统教学模式很难向学生展示，如“分子”是肉眼看不到的，学生对分子的理解有很大难度，这时我们就可以利用视频将“分子”清晰而生动地展示出来。多媒体辅助教学在很大程度上增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力，不但激发了学生的学习兴趣，也有利于加深学生对物理知识的理解。

二、做好物理实验，增强教学趣味性

物理实验是物理学科的重要组成部分，在帮助学生理解物理基本概念和规律、培养创新能力等方面发挥着重要作用，在激发学生的求知欲和学习兴趣方面也功不可没。比如，在学习“运动和力的关系”时，我们可以设置一个坡面，让小车从斜坡顶端滑下，然后改变坡面的粗糙程度，引导学生认真观察记录，从而理解和掌握小车滑行的距离与坡面光滑程度的關系。这种演示和操作类的实验，能够极大地吸引学生的注意，满足学生的好奇心。我们还可以鼓励学生亲自做一些安全易操作的实验，树立学习物理的自信心。有一些物理实验有一定的难度，学生不好接受，教师可以将其转化成小游戏，以提升学生参与的热情。

三、运用幽默风趣的教学语言

学生一般对幽默风趣的老师格外喜欢，对他所讲的内容印象也特别深刻。因此，我们在教学时不妨多使用学生喜欢的语言，增加物理课堂的趣味性。

比如，在学习“摩擦力”的内容时，我讲了这样一段：“大家都喜欢看《西游记》吧？《西游记》里也有物理现象，你知道吗？唐僧在过通天河时为什么脚要绑草和布呢？这就是要增大摩擦力，从而能在光滑的冰面上行走，不然的话唐僧他们会统统摔死，也不会有后面取到真经的故事，作者只能写：故事到此为止，唐僧一伙摔死。”学生听了这段话，纷纷笑得前仰后合，当然也加深了对摩擦力知识的理解。

再比如，在教育学生要安全用电时，我讲了一个笑话：医生问骨折的病人怎么受伤的，病人回答：我走路时觉得鞋里有石子，就扶着电线杆抖鞋，结果有个傻瓜刚好经过，以为我触电了，便抄起木棍用力打下。通过这个笑话不但增强了学生学习的趣味性，也让学生明白了用电安全的知识。

实践证明：教师语言的感染力越强，学生对相关物理知识的记忆力就越深刻。初中生好奇心强、天真活泼，要想让他们更好地接受很多抽象的物理知识，教师就要尽量为学生营造轻松愉悦的教学氛围，让学生学得有趣，学得快乐。

四、教学紧密联系生活

物理学科与我们的生活息息相关，应用性很强。教师在教学时要加强物理与生活的联系，要让学生知道物理与实际生活联系紧密，生活中的物理无处不在，并鼓励学生在生活中发现物理知识，引导学生通过物理实验来验证自己的猜想，培养学生的观察能力和分析能力，提高学习效率。

比如，在学习惯性时，教师可以从生活中举例，如汽车启动和刹车时的惯性，还可以做旋转鸡蛋的实验：拿生鸡蛋和熟鸡蛋各一枚，以同样的速度旋转这两枚鸡蛋，生鸡蛋会摇晃，而熟鸡蛋旋转平稳，启发学生探究。这样的教学方式不但增添了物理教学的趣味性，还可以引导学生主动探寻知识。

五、组织物理趣味活动

配合初中物理教学，学校可以辅助性地开展一些与物理学习有关的趣味活动。在丰富学生课余生活的同时，还能够培养学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，培养学生的动手、动脑能力。

比如，开展趣味物理制作活动，这是适合初中所有学生参加的第二课堂，能够将学习延伸到课外，并培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。活动前，先让学生自愿分好小组，一般2～4人一组，选定趣味实验题目，如：杆秤小制作、旋转的纸杯、水中开花、失灵的放大镜、会动的纸鱼、自制小喷泉、自制手电筒等。要求学生在给定时间内完成制作。当然，在学生动手操作前，老师会给学生做好物理知识、制作材料准备等方面的指导。

初中物理学科的趣味教学，有很多的策略和方法。不同教师所采用的方式方法也有差异，且不同教学策略的优势和缺点也有差别。无论教师采用什么方式方法，都应从学生实际出发，在教学实践中总结经验，创新教法，真正调动起学生主动学习的热情，发掘学生自身潜力，以全面提升初中物理教学的整体效果。

参考文献：

刘春梅.初中物理教学中的趣味教学法[J].新课程学习（上），2012（6）.