初中英语应当整合多媒体教学优势，为英语课堂增添光彩

徐静雯

摘 要：近几年来，随着社会的进步、信息技术的普及，多媒体辅助教学的形式在各大中小学的教学中得到了越来越多的运用，那么在现阶段初中英语教学过程中，教师应该如何整合多媒体的优势，提升教学的有效性呢？就这个问题做一下探讨，希望能对各位教师有所帮助。

关键词：初中英语；多媒体教学；如何进行

一、如何利用多媒体进行初中英语教学

1.利用多媒体纠正学生发音，完善教学

众所周知，每一个地方都有其独特的方言，虽然教师的普通话已经很标准，但依旧难免在对学生的发音进行教学时会有各种各样的偏差。而多媒体出现之后，教师可以在发音教学之前从网络上搜集一些有关发音的视频或者音频，在教学之前先进行自查，自查完毕之后可以把这些音频拿到课堂上播放，同时也要借助自己的语言进行教学，双管齐下。学生之前接触到的都是教师借助语言进行教学，这种新型的教学形式既能提升学生的学习兴趣，同时也能纠正学生的发音，对英语教学效率的提升有着积极的作用。

2.利用多媒体创建教学情境

情境教学法是近几年来教师研究最多的方法之一，它通过将教学与实际生活进行有机关联的形式吸引了学生的兴趣，同时也提升了英语的实践性，使得教学效果越来越好。那么如何利用多媒体创建教学情境呢？我们拿《Summer in Los Angeles》的教学来进行举例，教师在教学之前可以从网络上搜集一些有关洛杉矶夏天的风景、人物图片，课堂上先播放这些图片吸引学生的兴趣，等学生被图片吸引之后教师可以这样引导学生：“你们想知道我播放的这些图片是哪里吗？你们知道这些图片的特点是什么吗？”利用多媒体创设完教学情境之后，教师再借助一系列的问题对学生加以引导，增强学生的好奇心和探究欲，等学生的探究欲被激发之后教师就可以让学生自己对课文进行预习，并记录下自己的疑问，等预习完成后与教师一起探究。因此从这一方面来讲，教师可以利用多媒体创建教学情境，吸引学生兴趣，有效引导学生学习。

3.利用多媒体实现“翻转课堂”

翻转课堂一直是近几年来教师研究的重要教学模式之一，它指的是教师提前利用多媒体做好教学视频或PPT，学生利用课下时间进行自主学习并记录自主学习的收获以及疑问之处，等到课堂上与教师一起探讨、总结，并最终完成作业。这一教学模式的正常开展需要多媒体的支持，我们拿《A famous story》进行举例，教师可以提前利用多媒体制作一个教学视频，将这一节的主要内容，想要让学生掌握的句式、单词等录入视频中，学生在课下的时间里一边观看教师的视频一边对照课本进行学习，对于不懂的句式、不理解的单词都记录到自己的英语练习本上，课上教师询问学生的学习成果以及疑问之处，针对学生的问题与学生一起探讨，然后再和学生一起完成课后作业。这种新型的教学模式一经推出就受到了广泛关注，它改变了传统“填鸭式”的教学模式，更加注重了学生的独立性、自主性，吸引了众多学生的兴趣，也提升了学生的自主学习能力。因此，新形势下教师可以借助多媒体开展“翻转课堂”的教学模式。

4.利用多媒体进行有趣的拓展延伸

传统英语课堂的拓展延伸都是教师随机出一些习题让学生完成，学生本身对作业就充满了反感情绪，所以这种形式效率并不高，也不能引起学生的关注。而多媒体出现之后，教师可以设计一些闯关游戏让学生挑战，学生都对游戏充满了兴趣，教师可以把想要拓展的内容设计成闯关模式，学生每答对一个题目就算通過一关，看看哪个学生闯过的关数最多就给予这个学生一定的奖励。这种拓展延伸的形式不仅丰富了教学形式，也提升了学生的参与积极性，对英语的教学有效性起到了一定的辅助作用。

二、合理利用多媒体，让教学更丰富多彩

虽然多媒体为初中英语的教学提供了很多便利，但是作为教师，我们也不能过分依赖多媒体，更不能忘记自己在课堂上的主导地位，要一边借助多媒体教学，一边对学生进行引导，这样教学效率才能提升，多媒体才能发挥它应有的作用；其次，教师要合理利用多媒体教学，对于一些非常简单的知识教师可以利用黑板或自己的语言教学，没有必要花时间录制视频；再次，教师在使用多媒体教学时要加强对学生的监督，多媒体辅助教学的模式解放了一部分教师，教师可以借此加强对学生的监督，观察哪些学生在上课的时候喜欢走神、说话，并对他们进行提示，从而保证所有的学生都能认真听讲。因此，从这几个方面来讲，教师一定要合理运用多媒体技术，让它切实为教学服务。

近几年来信息技术不断发展，多媒体在教学中的运用也越来越广泛，今天我们就初中英语教学中如何使用多媒体教学以及多媒体辅助教学的注意事项作了一下探讨，希望能对各位英语教师有所帮助。

参考文献：

[1]尤永干.多媒体为英语课堂教学增添色彩[J].基础教育论坛（综合版），2014（1）：60.

[2]高翔.多媒体辅助英语教学利弊及改进策略[J].开封教育学院学报，2014（6）.