如何教学生背英语单词

巫小玲

摘 要：单词是初中生学习英语的基础和根本，没有英语单词的记忆，就没有词汇的形成，没有词汇量的积累，学生的听、说、读、写都将会寸步难行。因此，在英语学习中，记单词是不容忽视的首要任务。那么，在中学英语课堂教学中，如何才能让学生轻松、牢固地记住单词呢？人性化的记忆方法至关重要。简要列举并分析了音节记忆法、构词记忆法、联系记忆法、联想记忆法和反复记忆法五种背单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解和运用单词的能力。

关键词：中学英语；单词；记忆；方法

单词是构成语言的三大要素之一，在英语学习中，它也是最为繁重的学习任务之一，学生掌握了多少单词，熟练度如何不仅直接反映在学生的学习成绩上，还直接影响学生各方面能力的提升。可以说，学生英语学习的掉队，究其根本往往就是从记不住单词开始的。可见记单词的重要性，这也就使得能够巧妙地记忆单词成为学生能够快速突破英语的关键所在。

在英语实践教学中，造成学生记单词困难的因素有很多，如心理方面的因素，学生的畏难心理，学习自信心不足，学习没有恒心等；再如知识基础方面的因素，学生在小学中未能学好英语国际音标等，都导致学生记单词难，“难如上青天”。但是最主要的原因，我认为还是因为学生没有一个行之有效的记忆方法。我在多年的教学实践中，简单总结了几种记忆单词的方法。

一、音节记忆法

认识一个单词，就像认识一个人一样，首先是对这个“人”外貌的认识。英语单词的拼写和发音之间有着密切的练习，很多字母组合都有固定的音标，有规律可循。因此，在记忆单词的过程中，教师可以指导学生关注并记忆固定音标所对应的字母组合。当学生熟悉了字母组合的固定音标，就能根据音标记单词，不仅背得快，还不容易忘記，即便是记不太清楚的时候，也可以凭借发音的规律把它拼写出来。如ea或ee的字母组合读/i：/，像eat，meet，beat...一类的单词，都可以通过读音很快地背下来。英语的拼写和音标中有很多的规律，除了教师的指导之外，还需要学生自己善于发现、琢磨和归纳，并将它们记在小本子上，经常翻看，加强记忆。

二、构词记忆法

对于一些较长的单词，学生普遍反映记忆起来比较头疼，总会漏掉或者记错一个字母。在英语单词中，很多长一点的单词都是合成词，由两个单词或者一个单词加前缀、后缀的形式，我在教学中，通常会指导学生化整为零，为这个单词寻找“亲朋好友”，帮助学生记忆。合成词通常有三种形式，前缀，后缀为一类，如luck，加后缀有luckily，加前缀有unlucky；几个单独单词的合成为一类，如black和board可组合成blackboard；词性转化为一类，如lift动词，意为举起，lift名词，意为电梯。只要师生在平日的教与学中善于发现和总结，就能掌握构词法，通过构词法记忆能让学生的单词记忆效果事半功倍。

三、联系记忆法

中学阶段的学生已经具备了一定的词汇量，当他们看到一个单词时，就会联想到与它词形相似或词义接近的单词，因此，在记单词时，教师应该注重培养学生这种联系记忆的意识和方法，争取一串串的背单词，提高词汇量。比如，在教学中，将同义词、反义词、近义词、同根单词等放在一起记忆。在记忆的过程中，把所有相关的已经学过的单词进行归纳、分类、整理，条理清晰，一目了然，再进行分别记忆。如，学习到Wednesday星期三时，就连同其他6个星期的单词一起记忆，“拉帮结派”让单词和单词记忆不孤单。

四、联想记忆法

记忆单词，并不只是自习课上的事情，也并不是说，我要记单词，才开始记单词。在日常的生活中，处处都可以记单词。如我们在校园里玩耍，看到有人在打篮球，会联想到篮球，basketball。于是就会在串联球类，football，volleyball等；再如我们在食堂中吃面条时，会想到面条怎么写，noodles，再串联其他的词，dumplings，rice等。如果能在日常的生活中这样长期地坚持下去，一定会收到意想不到的效果。

五、反复记忆法

在记忆单词的过程中，遗忘是在所难免的，那么，如何才能尽可能地避免遗忘呢？就以人际交往来说，自己班上的学生除外，其他班级的学生，有些人见得多了，看到就认识，知道他是哪个班的，甚至会知道他的一些小习惯。即便过个寒假、暑假，你也不会忘记他的长相，还是会一眼认出来。单词就像这个人，他不每天和你在一起，只是偶尔出现在你面前，这样持续的出现，你一辈子都不可能忘记它。因此，在单词的记忆中，我会采用反复记忆的方法，避免学生记住又忘记，做无用功。先让学生定好自己一天记单词的量，一天中，分开几次记忆，一个月中隔几天再记一次，循环往复，会收到很好的记忆效果。

参考文献：

[1]龚克青.浅论如何提高中学生记忆单词的效率[J].课程教育研究，2013（1）.

[2]王建.中学生如何巧记单词[J].学园，2014（9）.