反思初中语文古诗词的教学意义
2017-08-07苏绿叶
苏绿叶
随着素质教育的推进和新课程标准的实施,初中语文教材做了进一步的改革,教材内容做了较大的调整,与之同步的配套阅读教材也更为灵活。许多因语言生动凝练、意旨清新深远、音韵优美和谐而脍炙人口的古诗词名篇佳作已经充实到了初中教材中。并且,近几年全国各地的中考中大都出现了考查古诗词的默写、翻译、鉴赏能力的题目,因而中学语文教学也越来越重视培养学生阅读、理解和鉴赏诗歌的能力。鉴于上述情况,我想结合自己教学古诗词的实践,谈谈指导学生学习古诗词的好处。
一、教学古诗词可以丰富学生的文学知识
《义务教育语文课程标准》在“课程目标”中指出:“诵读古诗词要在有意义地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”我们常说“诗如其人”,那么了解“其人”也能从侧面了解其诗。孟子说:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?”了解诗人是引导学生理解诗词内容、把握诗词丰富情感的重要一环。它可以使学生对诗歌及诗人有一个宏观上的把握。所以指导学生学习古诗词就应该先向学生介绍作者,诸如李白、杜甫、白居易、王安石等著名诗人的生平和创作背景及其重要成就;也可以简单介绍诗歌从《诗经》、《楚辞》到魏晋到唐诗到宋词等的发展演变过程;还可以介绍“初唐四杰”,山水田园派,边塞诗派,婉约词派,豪放词派等重要诗派及影响;也可以适当地向学生介绍绝句、律诗、词等有关的基础知识,从而通过诗词教学达到丰富学生文学知识的目的。
二、教学古诗词有助于发展学生的思维能力
优秀的诗歌离不开诗人对现实生活的观察,离不开诗人丰富的想象。如,诗人曹操的《观沧海》中“日月之行,若出其中;星河灿烂,若出其里。”诗人通过观察和运用丰富的想象,仅用十六个字就写出了沧海之阔大,写出了一幅吞吐日月、含蓄群星的气派。李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺”一句把瀑流之湍急、冲力之猛烈、声势之浩大的波澜壮阔之景象展现在读者眼前。在“疑是银河落九天”一句中诗人巧借银河自天而降的比喻渲染瀑布飞动的气势,也洋溢着诗人昂扬激进的思想及对祖国大好河山的热爱之情。由此看来,写诗需要观察、想象和联想等思维能力。而学习古诗词,亦即阅读与鉴赏古诗词和创作古诗词应该是同一种思维的两种不同表现形式,甚或阅读鉴赏诗词是对诗词创作的再创作,也就是说,阅读鉴赏诗词的过程同样是对诗词形式及创作活动通过想象与联想,在脑海中重现诗词画面,领略诗词意境,从而把握作者情感的过程。
三、教学古诗词有助于提高学生的写作水平
教学古诗词不仅能培养学生发现问题、独立思考问题的能力,而且能提高学生的听说读写等语言运用能力。《十三岁的际遇》的作者田晓菲五六岁时,就在父母的引导下读了许多古诗词和其他文学作品,她在上初中时就出版了第一本诗集,她的作品还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。又如,我们班的李××同学在写自己苦闷心情的时候写道,同学们都讨厌和她交往,她就像一个人生活在与世隔绝的世界里,她多么希望自己能够“一支红杏出墙来”。她学习成绩平时并不理想,能够写出这样的句子来,让我耳目一新,欣喜不已。由此可见,指导学生读背古诗词,可以帮助学生积累语言材料,提高写作水平。
四、教学古诗词有助于提高学生的欣赏品位和审美情趣
古诗词是我国文化历史长河中的一块瑰宝。它把意境美、音韵美、哲理美融为一体,有着特殊的審美功能,自然也就能让学生从中受到美的熏陶,更何况发扬和传播优良传统文化是每一个炎黄子孙应尽的义务和责任。那么,指导学生亲近、热爱、读背和鉴赏诗词就成了我们义不容辞的责任,把诗词鉴赏纳入教学规划也就应该成为中学语文教学中必不可少的环节之一。如学习杜甫的《春望》可以激励学生发奋学习、报效祖国;学习文天祥的《过零丁洋》中的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”可以激发学生学习诗人的民族气节;学习王安石的《登飞来峰》可以激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;学习孟郊的《游子吟》可以让学生懂得感恩;学习陶渊明的《归园田居》可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。这些诗词的学习有效地提高了学生的欣赏品位和审美情趣。
五、教学古诗词有助于学生汲取古代思想精髓,进而弘扬民族传统文化
古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深入观察和深刻认识,更是千百年来劳动人民智慧的结晶。古诗词教学可以汲取古代思想精髓,弘扬民族传统文化,能让学生珍惜新生活,激发学生热爱祖国以及思乡之情,同时教给学生阐明事理,为人处世之道,在潜移默化中提高学生的思想道德素质,并且可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣,促进学生全面发展。
总之,在教学古诗词,特别是初中课本上所选的古诗词时,可以采用多种方法配合,引导学生根据词语所蕴含的意象,展开丰富的想象,进入诗词的意境中,品味深蕴其中的浓郁之情,在“润物细无声”中陶冶青少年的高尚情操,培养青少年的审美情趣,鼓舞青少年奋发有为的志向。
注:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中语文课堂教学观察与反思的应用研究》研究成果,课题编号GS[2016]GHB1619。