地方本科院校转型途径研究

刘德坤

(黑龙江工商学院，哈尔滨 150025)



地方本科院校转型途径研究

刘德坤

(黑龙江工商学院，哈尔滨 150025)

随着经济社会的发展，我国人才供需关系正在发生深刻变化，高等教育结构性矛盾更加突出，国家要求部分地方性本科院校向应用型办学转型，实现高校培养的人才能更好的服务于地方，为经济发展服务。因此，需要选择合适的转型途径，在转型中必须立足本校，面向地方，形成产教融合、协同育人的人才培养模式。

地方本科院校；转型途径；研究

1 文献综述

1.1 研究现状

地方本科院校转型是我国高等教育发展的必然趋势，它引起了我国学者的高度关注，现以地方高校转型为核心进行文献检索并择其重要文献进行如下分析。

从获取的资料分析，在关于地方本科院校转型的文章中，转型途径和策略多数是从理念、制度方面进行的研究。例如：刘振天的《地方本科院校转型发展与高等教育认识论及方法论诉求》[1]；王者鹤的《新建地方本科院校转型发展的困境与对策研究——基于高等教育治理现代化的视角》[2]；陈永斌的《地方本科院校转型发展之困境与策略》[3]；张兄武、许庆豫的《关于地方本科院校转型发展的思考》[4]。

有些学者从地方本科院校转型发展的策略方面进行研究，例如：徐立清的《地方本科院校转型发展中的专业综合改革探索与实践》；龙惜雨的《我国地方本科院校向应用技术型高校转型的困境与对策研究》。

1.2 文献述评

从文献梳理情况看，高校转型的研究不是十分深入，只停留在表面。没有认识到这是我国高等教育一次重要的改革，这种改革已经开始由政府主导并逐渐变成政府行为的高等教育体系，是一次结构的大变革。我们有充分的理由认为，我国关于地方本科院校向应用技术型高校转型的研究仍处于初级探索阶段。需要指出的是，教育部等“三部委”在《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发[2015]7号)文件中就地方本科院校转型的重要意义、基本指导思想和思路、转型的主要任务等问题进行了全面布置，对地方高校转型进行顶层设计。使我们对转型中存在的一些模糊问题有了明确的认识，这是指导地方高校转型的纲领性文件，对于地方高校转型工作的顺利进行奠定了重要的基础。我们将在上述文献的基础上，结合学校实际以及国家颁布的相关文件，针对地方本科院校转型发展的途径和方向从“产教融合、协同育人”的角度进行深入研究并就转型的途径等问题提出看法。

2 地方本科院校转型发展的途径

2.1 专业链与产业链对接

专业链与产业链对接可分为两种情况：一种情况是高校的办学方向可以使专业间有关联，可以形成专业链，恰好与产业链对接。例如，上海工程技术大学与上海地铁运营方协作成立的城市轨道交通学院，下设的四个专业分别与地铁运营公司的4 个主要部门相对应。我国600多所地方本科高校将实行转型，都需要使办学与产业相结合，而绝大多数高校中的专业无法互相形成可支撑的专业链，那么这些学校如何形成专业链，怎样与产业链对接，这就是第二种情况，是大部分地方本科院校思考并亟待解决的问题，也是需要我们深入探索的问题。

目前，我国处于经济发展新常态下，各区域都在积极进行产业转型升级的变革。我们认为，地方本科院校中无法形成专业链的单一专业，应以人才需求为导向，积极面向区域经济调整专业建设方向，在人才培养的过程中突出学生实践能力的培养，为产业链的结构优化、层次升级提供知识、技术和人才支持。

2.2 课程内容与职业标准对接

课程内容与职业标准对接，是将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。但对于很多职业并没有统一的职业标准，对于这一类职业，我们认为课程设置应以工作过程为导向、以职业岗位能力为主线，使培养的学生适合岗位要求。以市场营销专业为例，通过对我国招聘网站的调研，适应毕业生的基础岗位群包括：市场调查类、公关媒介类、销售类和客户服务类等岗位。我们从“岗位需求能力、能力培养对应专业课程”为主线，得出市场营销专业的专业核心课程(如图1)。

图1 基于专业能力的核心课程设计图Fig.1 Core curriculum design based on professional competence

2.3 教学过程与生产过程对接

课程教学活动不能按照专业知识体系来进行，而是按照企业生产任务的要求进行，实现工作场所“课堂化”，课堂场所“工作化”，通过教学，使学生具备从事生产和适应社会发展的能力。以市场营销专业为例，其教学过程与生产过程对接的途径如下：

A.结合“互联网+”进行虚拟教学。具体实施可通过学生自建网上商城，或开设淘宝店铺。大一入学，把学生分成小组，每一小组都开设一个自己的网店，教师起辅助指导作用。学生在开设网店的过程中会碰到很多实际问题，比如，商品的市场定位、竞争对手的分析、销售方式的选择、与消费者的沟通等一系列问题，让学生带着问题学习，四年的大学生活可以边工作边学习，工作过程即学习过程。

B.教学过程中采取行动导向教学法。在学习的过程中以学生为中心，教师作为组织者与协调人设计整体行动，让学生独立完成，包括市场调研、制定计划、实施、评估等工作。使学生在实践中，可以熟练掌握基本知识和技能，从而构建自己的知识、能力体系。

C.教学过程中采取情境模拟教学法。教学过程中，教师可以创设一个真实的市场营销环境并给学生分配不同的角色，让学生运用所学知识在模拟环境中开展相关业务操作，教师仅作为指导者。这种教学方法可以使学生在接近真实的营销环境中，通过观察和角色模拟，提高理论联系实际、运用所学市场营销知识分析问题与解决问题的能力。

3 结论

教育部、国家发改委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，对引导部分地方普通本科高校向应用型转变进行了具体部署。并从基本思路、主要任务、配套政策和推进机制等方面进行全面布置。转型发展，关键在于高校能否把握住产教融合、协同育人这一发展路径。地方本科院校应主动融入区域产业发展，切实做到专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，通过这“三对接”实现地方本科院校向应用型高校转型。

[1] 刘振天.地方本科院校转型发展与高等教育认识论及方法论诉求[J].中国高教研究，2014，(06)：37-40.

[2] 王者鹤.新建地方本科院校转型发展的困境与对策研究——基于高等教育治理现代化的视角[J].中国高教研究，2015，(04)：67-69.

[3] 陈永斌. 地方本科院校转型发展之困境与策略[J]. 中国高教研究，2014，(11)：46-47.

[4] 徐立清，钱国英，马建荣.地方本科院校转型发展中的专业综合改革探索与实践[J]. 中国高教研究，2014，(12)：103-105.

Study on the transformation of local colleges

LIU De-kun

(Heilongjiang Institute of Business and Technology, Harbin 150025, China)

With the development of economy and society, the relationship between supply and demand of talents in China is undergoing profound changes. The structural contradictions of higher education are more prominent. The state requires some local colleges to transform to applied schools to realize economic development. Therefore, we need to choose the appropriate way to form the personnel training mode with production-education integration and collaborative education.

Local undergraduate colleges; Transformation path; Research

2017-03-21

课题项目：黑龙江省教育科学 “十二五”规划2015年度重点课题 “地方本科院校转型发展与应用型人才培养模式改革研究”(GJB1215063)

G647

A

1674-8646(2017)11-0082-02