应用型本科“以学生为中心”高等数学课程教学改革的研究与实践——以“哈尔滨广厦学院”为例

陈雪梅

(哈尔滨广厦学院，哈尔滨 150025)



应用型本科“以学生为中心”高等数学课程教学改革的研究与实践
——以“哈尔滨广厦学院”为例

陈雪梅

(哈尔滨广厦学院，哈尔滨 150025)

本文从课程设置、教学内容、授课形式和考核形式四个方面探究了“以学生为中心”的新模式并付诸实践，此种模式在学生全面而有个性发展方面起到了很好的促进作用，提高了课堂教学效率，取得显著成绩。

应用型本科；以学生为中心；高等数学；教学改革

1 改革的指导思想

立足我校实际，打破传统的“以教师为中心”的教学模式，探究有活力并且能促进学生全面而有个性发展的新模式，即“以学生为中心”的新的教育教学理念，从根本上提高课堂教学效率，尽量使不同学生在课堂上得到不同的收获，整体上提高我校的教育教学质量和教学水平。

2 改革内容

2.1 课程设置

原课程设置:第一学期开设微积分，第二学期开设线性代数和概率论与数理统计。新课程设置:第一学期开设数学与生活，第二学期开设专业数学，以上课程为必修课。第三学期和第四学期开设微积分，第五学期开设线性代数，第六学期开设概率论与数理统计，以上课程为选修课程。

2.2 教学内容

第二学期开设专业数学，主要讲解数学与专业知识间的关系以及数学在专业知识中的应用。具体内容安排，例如:经管专业开设经济中数学，计算机专业开设计算机数学基础。

2.3 授课形式

传统的教学方式(黑板+粉笔)比较浪费时间，而且学生学习处于被动状态，加上教学内容本身比较枯燥，学生听课状态不佳，课堂教学效果很差，抑制了学生活跃的思维和强烈好奇心的发展，阻碍了学生个性的发挥。为了优化教学效果，采取多媒体教学与黑板教学相结合的授课模式。当今，多媒体辅助教学是各高校中许多课程的常用教学方式，多媒体辅助教学功能比较强大，例如:具有丰富的图形、图像、动画、视频等功能。多媒体辅助教学不仅能够有效地激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，而且还可以为学生学习提供丰富的信息资源，同时大大地减少了板书时间，增加了课堂的信息量，从而提高了课堂教学效率。然而为了使教学效益最大化，教师应该如何使用多媒体辅助教学呢？首先教师一定要避免课堂上面面俱到地满堂灌，重难点要突出，精讲多练。其次，教师应该从实际问题出发，做到理论联系实际，将教学内容提炼出来，以问题的形式交给学生，学生可以通过查阅资料、合作式讨论等多种形式充分认识问题本质，进而找到解决问题的方法。最后，在教师的指导下，学生自己可以圆满解决问题。在解决问题的过程中，学生会学到很多知识，开阔了视野。远远超过课本所能提供的内容，学生个性也得到充分地发展。

2.4 考核形式

第一学期数学与生活采取大作业的形式进行考核。平时60分(3次作业30分，课堂表现20分，出勤10分)，期末大综合作业40分。第二学期专业数学，以试卷形式进行考核。平时40分(出勤10分，课堂表现10分，笔记10分，作业10分)，期末60分。

3 在教学互动中体现“以学生为中心”的教育教学理念

“以学生为中心”的教育理念对于高等教育的改革具有一定的实际指导意义。由于其操作性较强，所以在各级各类学校中都可以实施。实际上，从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，关键在于调整并协调好师生关系。在教育教学过程中，笔者认为，教师如果能从以下四个方面入手，能够实现比较理想的教学效果。第一，教师必须转变观念，明确改革的目的和意义，只有教师解放思想，才能主动投入到课程改革中去，主动想办法解决课改中出现的问题，改革才会见成效。新的教学模式在教学过程中肯定会遇到困难，为了满足学生个性发展，教师必须尽快适应新的形势。第二，构建和谐、融洽的课堂。只有课堂气氛融洽，师生感情和谐，学生才能放松地学习，积极地进行思考，避免一些不必要的担心。教师要尽量使学生在愉快且轻松的环境中学习，只有这样才能较好地调动学生参与到课堂活动中的积极性，教学效果才会明显提高。第三，问题的设置应该做到由易而难，由浅入深，由简而繁。提问学生也要因人而异，尽量做到分层次教学。回答问题的学生也要面广，尽量把机会给每一名学生，尽量避免部分学生受到娇宠，部分学生又受到冷落，教师一定要对学生的情况有比较清楚的了解，什么样的问题由谁回答，做到心中有数。此外，问题应具有一定的启发性，激发学生学习的积极性。不要明知故问，问一些毫无价值的问题，因为如果这样做的话，不仅对改革无意义，也有可能会打消学生学习的积极性。第四，尽量让学生自己去寻找问题、进而找到解决问题的方法。如果学生提不出问题或者提出了问题但是解决不了，教师再帮助学生。如果形成了师生互动气氛，便会发现学生发现问题和解决问题的能力会有一定地提高。所以教师在这个时候，尽量去引导学生，让学生自己完成。教师要把学习的权利还给学生，让课堂充满活力，努力改变学生被动学习状态甚至厌恶学习的现状，尽量帮助学生在课堂上找到学习的快乐，让学生有一种成功的喜悦感。

4 结语

通过这次改革，不仅实现了教学目标，提高了课堂教学效率，而且通过进行大量的问卷调查，学生对于此次的改革一致表示满意。今后，我们将研究通过数学与专业课教学相结合来进行教学，也希望取得较好的成绩。

[1] 朱欣.“以学生为中心”教育理念的历史审视与价值定向[J].现代教育管理，2012，(04):53-54.

[2] 潘艾华.树立以学生为中心的职业教育理念[J].湖北职业技术学院学报，2009，(01):77-79.

[3] 吕开东.陈赓大将“以学生为本”教育理念引发的思考[C]//2011年全国高校学生工作年会论文集，2011.

[4] 纪岗.浅谈高等数学教学改革及创新素质培养[J].吉林省教育学院学报(中旬)，2015，(02):36-38.

Research and practice on the teaching reform of advancedmathematics in the application of “student-centered”—a case study of Harbin Guangsha University

CHEN Xue-mei

(Harbin Guangsha University, Harbin 150025, China)

This paper explores the “student-centered” from curriculum design, teaching content, teaching form and examination form and put into practice, which has played a very good role in promoting comprehensive and personality development of students and enhancing classroom teaching efficiency, and has achieved remarkable results.

Applied undergraduate; Student-centered; Higher mathematics; Teaching reform

2017-03-22

应用型本科“以学生为中心”数学课程教学改革的研究与实践——以哈尔滨广厦学院为例，编号201610，项目来源：哈尔滨广厦学院

陈雪梅(1979-), 女，硕士，副教授。

O13-4

B

1674-8646(2017)11-0072-02