浅论小学体育课堂学习评价的创新

杨春维

（浙江省青田县油竹实验小学）

摘 要：新课程标准的实施，给教育教学评价注入了新的含义，对学生学习评价提出了新的挑战。如果对学生体育学习的评价还停留在原来的水平，势必会阻碍体育新课改的进程。体育学习评价的改革和创新，对学生的学习方式、师生之间良好关系的建立、学生自身素质的提高都将是一种促进。

关键词：传统评价；新评价；体育；学习创新

一、传统体育评价方式存在的问题

传统评价主要以教育测验为评价手段，以检查教师与学校效能的教育问责为评价目标，着重测量学生的智力或记忆事实材料的能力，而体育教学中则偏重于学生的运动技能和运动成绩为特征的评价方法。事实上这种评价存在着诸多缺陷。

1.缺乏权威的评价主体

学校或体育教师的评价占主导地位，学生处于被评价的地位。教师是评价的主体，学生只能等着一个个成绩。这种有如单向轨道电车式的评价，导致教师成了舞台的主角，而学生成了观众。

2.评价的形式单一

受传统应试教育的影响，考核某项运动技术或技能成了体育教师评价学生体育学习的主要方法。由于每个学生在身高、体重、力量等方面存在差距，于是在考试中对照某项指标就存在着相当大的差距，出现“体育差生”这样的评价不由得让人联想到“成者为王，败者为寇”。而对学生体育学习进行如此单一的评价显然有失公允。

3.片面强调最终评价

传统的体育教学中，体育教师都会在期末给学生一个最终的成绩，用分数这一终结性的评价概括一个学生一段时期的体育学习。这样的评价，就忽视了学生体育学习的过程，无视学生体育态度的养成、在体育学习中情感的体验和对生活哲理的感悟。用一个象征性的数字敷衍了事的评价导致学生对体育学习兴趣的流失。

二、体育学习新评价的主要特征

1.突出评价情境的真实性

体育教学中部分考核项目与生活当中真实的场景相去甚远，例如考核学生投掷铅球，可是铅球在学生的实际生活中有多大的存在价值是个值得商榷的问题，甚至有一些专家对学生铅球成绩的评价完全持否定态度，因为这种评价与学生真实生活的景象不符。追求评价情境的真实性有助于学生实践能力的提高。

2.展现个体学习的标准

新的体育学习评价观则认为，要以教学目标为标准，了解个体体育学习前后的差异性，辨别他们存在的不足和潜在的优势，提倡“学生发展了多少，而不是发展到某个程度”的评价。例如，学生的基本活动能力在原来的基础上得到了提高，要与学生自己本人进行比较而不是与别人相关联。这样的评价结果对每个学生来讲都能起到激励的作用，统一标准和个体标准的区别显而易见，而个体标准评价的效果会更好。

三、体育教学评价创新的策略

1.从教学目标维度上进行评价创新

教师可用有趣丰富的图片、儿童化的语言进行及时的评价，使学生得到直观的感受。如一年级的评价重点可放在学习的态度和行为上，二年级则在良好习惯的养成上进行评价。

运动技能由教师选测项目改为学生自选项目，教师进行评价，把评价的内容交给学生，提高学生选择的自主性，从而体现评价的个体性。如采用展示性的评价，突破常规的评价方法，对学生最满意、最拿手的项目进行评价，更能调动学生的积极性和主动性。

评价的生成，可以采用“很好”“好”“较好”“一般”等级形式评价学生的体育学习，与此同时结合一些量化的评价形成阶段性的评价，进行动态的管理。如某位学生期初进行一项内容的测试、记录和分析后，在学习的多个阶段进行观察和测试比较，建立有效的数据，再采取相应的评价。

2.从有效评价角度上进行创新

评语式和等级制的评价相结合。对学生而言，教师评价的作用是明显的，鼓励性的、积极的、建设性的评价，对学生的学习可以起到有力的推动。如评价学生游泳时，可说“你今天游泳真勇敢啊，你下次一定要表現得更好，老师期待着你更大的进步”，可以对学生的游泳学习起到正面鼓励的作用。而对于小学高段学生则采用评语式和等级制相结合的评价，更能体现学生定量和定性评价的互补性。

体验式评价和结果性评价相结合。围绕单元计划、教学目标有效地开展阶段性的评价，着重让学生在活动中感受准确和及时的反馈，从而有效地调整学习的心态和方式。这有助于学生对结果评价的形成的认识，帮助他们建立“部分—整体—部分”的学习策略。

对学生进行评价的主要目的是促进学生的学习，而学生通过评价获得来自多个方面的反馈，从而了解自己的能力，明白自己所处的水平。对学生学习的评价是有难度的，需要不断地探索。每个学生的差异性和发展多样性决定了评价永远不能落后，创新的评价方法要合乎学生新的学习方式，满足学生的多种需要，才能进行有效的评价，才能在新课程中适应改革的需要。

参考文献：

[1]赵必华.教育评价范式的变革与启示[J].全球教育展望，2003（11）.

[2]季浏，汪晓赞.小学体育新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3][美]Thomas Armstrong.课程中的多元智能[M].北京：中国轻工业出版社，2003.

编辑 李 争