兴趣培养技巧

王明江

（吉林省通化县三棵榆树镇小学）

摘 要：提高课堂教学的质量，必须使学生全身心投入到学习中，积极主动地参与课堂教学活动，因此必须要培养学生的学习兴趣。

关键词：课堂；学习兴趣；培养方式

兴趣培养是教学的一个重要话题，特别是学生数学兴趣的培养，一直困扰着许多教师，因为天性使然，多数学生是不喜欢学习数学的。二十几年的教学中，我总结了几点经验，仅供大家参考。

一、师爱是开启心灵的钥匙

作为教师，首先得有良好的师德、无限的爱意。用爱去感染，用爱去说话，用爱去行动，把教学融入浓浓的爱意中，让学生感受你不只是在教学，而是像妈妈一样在引导、在呵护。他们会自然而然地走入你的情境中，主动地倾听你的声音，步入你的设计。你只用爱的温馨就化解了他们内心的被动。例如，我曾经遇到过这样一名女生，我布置的作业她一律不做，我讲课时她趴在桌子上。然而，种种迹象表明，她并不是脑子笨。通过多次的交谈我才发现，只是因为我把她原来的同桌调换了一下，她在记恨我。我先把她原来的同桌调换回来，再慢慢地疏导，终于感化了她，提高了她学习的兴趣。所以说，教育的过程是漫长的，不能急于求成，要以学生为主体，想他们所想；要了解学生，了解他们的特点，对症下药。用爱唤起灵魂，生命会更加精彩；用激情演绎教育，生命之火会熊熊燃烧。别忽视学生的点点滴滴，要使每个学生都能健康成长，教师的爱不能靠一时的心血来潮，要长期坚持。

二、师者的魅力是兴趣提高的根本

学生学习的过程，其实就是一种模仿、消化、吸收的过程。学生会模仿你的穿着、你的一举一动、你的音容笑貌，更会模仿你如何教学，以及你如何批评学生。一個知识修养丰厚的教师，会给学生留下美好的内心印象，学生会在不知不觉中去模仿他，从而认可他所做的一切，有时甚至是教师的错误。在这种情况下，尽管学生会很讨厌数学，但因为你的魅力，他们会主动去更改自己的喜好，努力地转移自己的注意力，从内心去提高兴趣。我的一位学生以前不喜欢我的数学课，某一天，他突然改变了面貌，数学兴趣高度提高，我好奇地问了他，他说：“老师，我要像你一样，有那么多知识。”所以，一个有修养的教师，会得到学生的认可，更会有助于自己的教学。

三、灵活的教学方式方法是兴趣提高的手段

教学离不开方法和技巧，学习也离不开方法和技巧。一名好老师，不是想怎样教给学生知识，而是想学生怎样学到知识。其实，高超的教学方法，就是适应学生的喜好。课堂教学的整个环节教师要了然于胸，每个环节的处理要以学生为根本。教师要充分利用现代化的教学手段，设计符合学生心理和生理特点的情境，从导入到作业，使之成为一体。细节决定成败，要有符合学生的细节，而细节的处理，更需要教师对学生的充分了解。比如，在教学直观类数学知识时，我总是尽可能地把课件制作成动画形式，除此之外，充分利用学生身边熟悉的事物或活动来处理，以趣味性调动他们的积极性，使他们产生浓郁的兴趣。另外，学生的成长有一定的自然规律，教学时要因势利导，注重他们的情感体验以及个性的良好发展。教师时刻鼓励他们，不能故步自封，一成不变，僵化了教学。同时，还要注意多媒体课件的运用不能过于花哨，分散学生的注意力，一旦有此现象，也不利于学生的学习，更易于造成兴趣转移。

四、细心观察及沟通是兴趣燃起的能量

我教过这样的一个女生，她学习很好，可是到了六年级下半年，该生的学习成绩直线下降，最后，基本上就不再学习了。班主任找她谈话，学校找她谈话，科任教师找她谈话，家长也愁眉苦脸地帮忙，但这一切都无济于事。青春期，陷入了恋爱的泥潭中去了？不是。和家长或同学或老师有矛盾了？不是。到底是什么，她也不说。那么，怎样找切入点呢？从她的角度出发。她以前喜欢学，现在厌学，说明她认为学习没有用。所以我对她说：“你是不是认为就算学习好，考上大学也没有用？”她有些惊讶：“老师，您怎么知道的？”我没有解释，接着又问：“你是不是认为自己是个女孩儿，将来找个好男人嫁了就算了？”她更加惊讶了，同时脸有些微微红：“老师，您怎么全知道啊？”我微笑着继续问：“你认为什么是好男人？有什么样的标准？”就这样，我顺着她的想法，顺利地解决了她不学习的问题。三年之后，她考上重点高中，特意来看我，对我说：“老师，我谢谢您！”那么，我到底是怎么知道的？其实很简单，就是留心观察学生的一切，留心观察社会的一些现象。所以作为教师，要善于观察、分析、思考，上好每一节课，这只是教师的一部分。教育的话题，深远而复杂，督促着我们具备多样的能力。

五、平等的师生关系是兴趣提升的动力

忘记自己是教师有时比记住自己是教师更有利于教学，更不要说自己是教师，因为你面对的是一个个鲜活的生命个体，一个个难解的话题，只有在不断的学习探索中才能前进。忘记自己是教师，告诫自己是学做教师，这是我的警戒。由于自己长期工作在乡下，长时间和当地人在一起，多年来，我说话的语气语调多多少少融入了本地方言。一次，在教学中，我说“结束”时用了本地的方言“末了”，同学们哄堂大笑。我也脸红了，马上就承认了自己的不对，和学生聊起了本地方言，这反倒使学生更加认同了我，和我一起把数学课堂变成了语言交流课，虽然好像浪费了课堂时间，但学习效果却远比一节课强得多。所以，换个角度，用平等的身份走入学生的世界；换个态度，用孩子的目光和学生交流共处，你会发现，原来学生的世界很精彩。

参考文献：

[1]吴学艳.如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（教研版），2009（2）.

[2]杨炳华.让学习者提出问题[J].教学月刊（中学版），2002（Z1）.

编辑 李 争