生活实践中小学生思想品德教育的利弊

苏华忠

（福建省漳州市东山县第二实验小学）

摘 要：现实的实践活动对处于懵懂时期的小学生的道德教育有着潜移默化的影响。该活动是让小学生有的放矢地了解社会、根植于社会并最终服务于社会的重要且有效的方法，其中切身的体验和先天的经历是不断提高其思想水平和绽放自我个性初始条件的必要措施手段。然而根据调查结果，百分之百有效的生活实践并不能得到百分之百的教育良性收益，甚至会导致部分小学生思想品德的下坡。這不得不引起我们思考在现实生活实践中对小学生思想品德教育良性开端与恶性开端的缘由。所以，本着利弊理论分析原则，为小学生实现生活实践成长过程铺一条切实可行之路。

关键词：小学生；思想品德；利弊

一、传统课堂思想品德的教育弊端

传统的思想品德教学方法以应试教育为主、评卷系统为辅，明显具有局限性，况且纸上谈兵与实际生活不符甚至相脱离。试想，在有限的时间内，用一张纸、一本书、一个故事简单地描绘出道德规范概念的大蓝图是不切实际的，更何况是对学生道德素质做评价。这种具有误导性的方式必然会带来其应有的弊端，这极不利于对学生素质思想的建设。再者说，个性是每个学生都拥有的，其表现方式也有极大的不同。有力地说明了传统的思想品德教育更加不能满足当前教育界对教育工作的需要以及教育事业的发展。因此，我们更加需要在现实生活实践中正确地引导小学生的行为以及做好其思想工作。况且文化课的工作量程度让学生几乎没有任何时间去参加户外活动，因此，恶性循环、评卷系统应用更加广泛，学生普遍素质更加低下。

二、信息时代下思想品德教育新式课堂利弊端

新式课堂以多媒体、PPT等多种形式教学为主、部分传统教学方式为辅的现代新式教学。新式教学具有切身贴近现实生活实践活动的特点，其较于传统课堂更加直观、形象。例如，生动形象PPT图片与形象的数据处理技术，具有很强的现场模拟，以及实况模拟功能；实况的录像，具有最大的现场还原度，让小学生身临其境，切身感觉到道德规范的重要性。可以在小学思想品德教育中运用多媒体，让学生更加立体、实际地感受到道德无形的东西，在潜移默化的教育氛围中，熟练并掌握由道德衍生出的礼仪文化、道德文化等中国优秀的传统文化，有利于学生主动地学习道德知识，为之后现实生活实践活动做准备，并最终良好地服务于社会，形成优良素质。

成熟的互联网新式课堂也有其风险，道德与鄙陋共存的相对性的环境是对年青一代教育领先人员以及教育事业的考验，我们必须在充斥着真善美以及假恶丑的环境中有机筛选，将道德的部分保留给天真无邪的学生，让他们在一个快乐的环境下成长，而不是被动地选择误入歧途。

三、社会实践活动面临的严峻形势

1.活动娱乐化的两极化表现

中小学生社会实践活动的普遍参与率低下是绝对不容我们忽略的客观事实。庞大的文化课工作量让课外实践活动形成与其相对应的两极化趋势：主要是以休闲娱乐类型活动为主，再加上学校的管理时间有限、家长管理力度不够、社会的不安因素等导致没有自我主观意识的小学生走向道德滑坡的道路，一失足后果不堪设想。

2.制度的缺陷导致道德教育实践活动时间不充分

在社会实践活动中，教育制度的缺陷严重影响着中小学生参加社会实践活动的时间与精力。没有充足的时间是广大学生家长的一致反映，导致学生不能均衡发展，健康成长。时间不足，学业负担加重更是成为教育人员抹杀道德教育时间的理由。更有甚者，造成学生空虚孤独、苦闷、心理承受能力变弱、免疫力低下的结果。倘若连户外的时间都保证不了，教育者还如何正常顺利开展对小学生思想教育的工作呢？

四、加强学生思想品德教育的对策与分析

1.社会层次道德教育的加强与改善

朴素健康的校园环境可以成为培养学生的思想道德、促进学生发展的最适教育地。丰富的校园生活、广阔的校园面积、正能量的师资力量对学生实践活动的开展有着巨大推进的作用。利用好校园资源环境，为学生新时代素质教育发展提供了宝贵的发展

途径。

要让学生了解到我国的文化发展以及崇高道德文化的精神内涵，包括华夏儿女的优秀、优良传统。例如团结合作、艰苦奋斗、吃苦耐劳等。教师应当落实以培养学生为重点的战略，根据实际情况，积极配合学校教育方案。

2.日常开展丰富多彩的实践活动

开展志愿者活动是学生对实践活动深入进行以及思考的良好途径，无偿打扫卫生，宣传环保、低碳生活；到敬老院为老人送去爱心与关注、注入活力，寄托哀思；植树等活动，均是对素质教育的体现。学生志愿者们积极参加，收获快乐，在奉献中体会自我价值和存在意义。对他们未来远大的发展有着重要的作用。

总之，加强小学生的思想品德教育是一项艰苦工作，社会实践活动有效地开展，离不开教育体系、教育机制的保障；离不开社会等媒体、各界人士的帮助；离不开家长等第一责任人、担保人共同关心与努力。同时加强师资力量、多方面力量协同配合学校，才能让学生真正在道德道义环境下成长收获一份快乐清泉。

参考文献：

[1]徐青.浅谈小学生思想品德课的实效性[J].浙江省锦江教育集团，2010（8）.

[2]赵丽霞，曹瑞，麦清.天津市中小学生参加社会实践活动的调查[J].天津市教育科学研究院，2015（2）.

[3]唐铭波.基于实践的小学生校园礼仪教育[J].上海教育科研，2014（12）.

编辑 李琴芳