中小学信息技术教育启发探究性教学模式初探

雷行凯

（山西省平遥县中都乡双林寺初级中学校）

摘 要：人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，信息技术已经成为21世纪人类生存立足所必须掌握的技能，而作为承担基础信息技术教育的中小学，担负的责任也就更重大艰巨。事实证明，在信息技术领域，与时俱进，全面改革信息技术教学模式势在必行。

关键词：信息技术；启发探究；信息素养

中小学信息技术教育承担着普及基础信息技术教育的重任，虽然我国的信息技术教育目标相当明确，但由于缺乏先进并适合于信息技术教育的教学模式和教育理念，使得当前信息技术教育处于消极停滞状态，教育教学质量无法得到保障，教育目标难以实现。本文旨在对如何充分发挥和实施启发探究性教学模式来促进中小学信息技术教育教学质量稳步提高而作出探讨。

一、当前地域中小学信息技术教育现状

笔者所处地域的信息技术教育存在着诸多问题，各校教学内容选择混乱，部分教学模式不适应信息技术课程的特点，教学设施不齐全，部分计算机等硬件设备老化，由于该门学科并非升学考试的“主课”，得不到师生的重视，师生的惰性大，以致出现教与不教一个样，开与不开一个样的不良教学氛围。各校师资差异大，教师自身专业化水平低，缺乏先进的教学理念和优质的教育教学资源，这些因素都直接导致了信息技术教育的目标难以有效实现，有待于尽快解决。

二、分析原因，引入启发探究性教学模式

笔者认为，造成上述诸多问题的主要原因不在于信息技术本身，而在于信息技术之外。事实证明，信息技术介入到教育领域并不能自动、自发地使教育产生真正变化以促进教育质量的提高，而最为关键和核心的是只有真正融入现代信息技术教育的新理念，应用高效科学的教学模式才能推动教育教学的进步，促进教学质量又好又快地提高。

在实际教育教学中，我们可以通过采用启发探究性教学模式，有效激发学生对信息技术的兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力和创新能力。

1.启发探究性教学模式的概念

所谓启发探究性教学模式，即首先要将学生作为学习主体，把课堂主动权还给学生，教师创设情境，通过发现问题来激发学生探索和解决问题的兴趣，鼓励学生带着问题去探究，在学生探究过程中适当给予启发、点拨，让学生在学中用、在用中学的一种高效教学模式。

2.启发探究性教学模式的优点

激发和保持学生的学习兴趣，让学生探索解决问题的方法本身就能激发其兴趣并促进他们积极探究，通过问題解决，使他们体验成就感，从而激发他们更加主动地学习；可以培养学生实践能力和创新能力，要培养实践能力就必须使学生接触实践，待解决的问题是存在的，探究解决的过程也就进行了实践活动。

三、构建信息化学习环境，将启发探究性教学模式重在落实

笔者认为，要将启发探究性教学模式真正落到实处，需要做到以下几个方面：

1.构建涉及学习生活的实用情境，落实任务驱动的教学组织策略

教学中创设与学习生活相关和涉及多学科综合知识的情境，可以让操作者成为一名创造者，有利于学生主动探究，展示判断力和提升创造力。

如在学生学习Windows 7操作系统的文件、文件夹、文件名和文件目录结构、文件保存路径、窗口、桌面等概念时，若教师照本宣科，学生很难理解和准确把握，就难以接受这方面的知识。此时可以创设生活情境，举一些实例，如利用一本书来比喻文件夹及文件的概念，利用汽车行驶或快递投送来比喻路径，用窗户来比喻窗口，用学生的桌面来比喻操作系统的桌面，用一棵树的结构或家谱结构来比喻文件目录结构，这样学生会感到所学内容与生活密切相关，通过创设情境建立未知与已知之间的关联，使得学生能够轻松地掌握抽象枯燥的知识。

2.推进课堂教学方式改革，提高课堂教学实效性

营造一种新型信息化学习环境，以学生为本，采用一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的师生互动的教学方式，从而把学生的主动性、积极性和创造性充分发挥出来，使学生的创新精神和实践能力真正落到实处。

3.提升教师专业化水平，完善教师专业素质

教师要在充满机遇和挑战的信息技术教育过程中积极改变教育观念，不断提升教育教学能力水平，掌握终身学习的能力，从而促进自身专业知识和技能各方面的可持续发展，积极参加校本培训和技术培训，全面稳步提高自身的整体素质。

总之，信息技术是一门新兴学科，相比其他学科缺少现成的教学经验供我们借鉴和学习，而且信息技术本身就是一门飞速发展、快速更新的学科技术。只有不断探索新环境下的新型教学模式、教学方法，贯彻新时代的先进教育理念，强调“以学生为中心，以学生为本”的教学，坚持有效实施启发探究性教学模式，采取任务驱动的教学方法，整合学生所学知识与技能，强调学生积极主动性的发挥，才能真正发挥信息技术教育的功能。

参考文献：

[1]王竹立.“教学模式转变论”的误区[J].中小学信息技术教育，2013（7）.

[2]徐靖程.探索课程改革之道[J].中小学信息技术教育，2014（3）.

[3]王佑镁.我国中小学信息技术教育研究现状与趋势分析 电化教育研究，2012（2）.

编辑 赵飞飞