给作文题目穿上贼亮的外衣

颜云月

（福建省德化第一中学）

【教学目标】

通过总结方法、举例分析、课堂训练，让学生掌握使用漂亮的语言来装饰作文题目。

【知识能力】

使作文题目更富有文采，更具有表现力。

【教学重点】

教会学生使作文语言更富有表现力的方法运用于作文题目中。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、启动学习内需，创造自主学习的条件

1.触动学生

展示、分析月考中学生的考试作文题目：要么撞车的次数多，近乎千人一面；要么文不对题；要么简单枯燥；要么说教味浓。而且拟题的习惯多是先写正文，等文章写完了，最后才在文章的上面胡乱安上个标题。

另外，大多数的学生虽没有把话题当文题（以往多有强调），但多数学生对什么是好文题，如何拟好题等仍没有清楚的认识。用事实说明问题，让学生内心有所触动。

2.震撼学生

接着，趁机展示历届高考满分作文题目100例，如《与往事干杯》《有一种失败叫成功》《将奉献进行到底》《爱，是这样炼成的》等，同时加上教师适时的点评，“煽风点火”，于是优秀的作文题目个个精彩纷呈，精妙绝伦，令人叹为观止，许多学生基本上眼前一亮，议论纷纷。面对“先行者”的精彩文题，比较自己的拙劣的文题，学生心中深深地震撼了：我也要写出精彩的令人叫绝的文题。

3.“火上浇油”

继续最大限度地激发学生内在的学习要求，调动学习的积极性，教师继续“火上浇油”，让学生内在的“火”越烧越旺，大讲特讲拟好文题的重要性。

这几年来，高考命题者总是提供材料，给出材料，让学生自拟题目作文，既考查学生选择角度确立中心的能力，又考查学生的概括表达能力。

A.结构作用

古人云：题者，额也；目者，眼也。“题好文一半”，好的题目准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，或给人以深深的启迪。题目拟得如何，直接关系到作文的质量，影响到作文的艺术感染力。

B.心理作用

先入为主，第一印象。对于作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分，题目不好，也会影响到得分。

C.评分作用

不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。实际上，由于前二者的原因，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止一两分。

二、精练指导，挖掘学生的潜能

教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习，由此提高学生学习质量。

1.练习

请以“安”为话题，要求在4分钟内拟5个文题。

2.指导

结合具体实例讲解拟题技巧：

（1）套用式

谐音式：《招“才”进宝》（招财进宝），《不要唯“财”是举》（唯才是举）

换字式：《望“书”兴叹》（望洋兴叹），《外面的世界不精彩》。

换序式：即不用更换其中的文字，只将原语序调换一下，使之产生新的意义。如《众不敌寡》（寡不敌众）。

综合式：综合以上三种拟题方法，既改字，又加字，还调序。如《“青春”岂能“赌明天”》（我拿青春赌明天）。

（2）引用式和化用式

直接引用或改用現成的诗文、歌曲、影视广告等，以引起共鸣。

《诚信无价》（电视剧《情义无价》）

《诚信漂流记》（小说《鲁滨逊漂流记》）

《人间诚信今犹在》（李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”）

《吹尽黄沙始到金》、《假如生活欺骗了你》

《莫愁前路无“奶酪”》、《若为人生故，诚信不可抛》

（3）公式式

即借用数学公式的形式拟题。如《拼搏+谋略=成功》、《7-1=0》（暗示了“诚信”这一背囊的重要性）、《浪漫+实际=生活》

（4）并列式

把相关的或不相关的词语并列在一起作标题。适宜散文的拟题。如《生命·心灵·选择》（暗示“心灵的选择”对“生命”存在的重要意义），《宽容·风度》

（5）修辞式（重点）

以比喻、拟人、对偶、夸张、借代、设问、反问、呼告等修辞手法拟题。

《你注意到“沙”中的“金”吗？》《我平凡，但我自豪——沙的自诉》《树的“叹息”》《地球就诊记》《那个障碍粉碎了我》《倾听自己的心跳》（“心跳”指代某次独特的自身经历。）《你的肚里能撑船吗？》《捷径还是绝境？》《别了，漫画书》《给生活加点苦吧！》。

（6）观点式

直接用文章的观点做标题，一般用作议论文的标题，它能让读者对文章的主题一目了然。如《敷衍生活，敷衍自己》、《把握命运，创造生活》、《不要被表面现象迷惑》、《学会放弃，学会寻觅》。

3.再练习

请以“贫困”为话题，自拟5个文题。

4.总结

A.做生活的有心人，向生活要好文题。积累一些诸如此类的语言精华，并创造性地加以借用改造，那定能把作文标题拟得生动别致，极为醒目，使文章大为增色。

B.记住：不要放弃一个可以向阅卷老师施展才华的阵地。

5.作业：

A.积累并熟记30个名称（如广告词、电视剧名、电影名、书名等），写在摘抄本上。

B.请以“肩膀”为话题，自拟10个题目。

编辑 谢尾合