历史教师的学科能力之我见

封德奇

（广西壮族自治区容县杨梅中学）

摘 要：历史教师的学科能力包括创新能力、持续学习能力、多种教育和引导“学”的能力，提高历史教师的学科能力有利于学科教学，适应教育现代化。

关键词：学科能力；历史课堂；创新；教学方法

信息爆炸时代，素质教育和教育现代化对历史教师提出了新的时代要求，要求历史教师提高各种能力以适应时代的需要。本文使用理论分析的方法，分析历史教师的创新能力、持续学习能力、多种教育和引导“学”的能力。

随着新课程素质教育的推进，人们越来越深刻认识到，培养高素质人才需要教育的创新，需要对教育提出新的要求，而教育的新要求和创新又需要高素质高水平的教师。为了适应素质教育的发展，适应新现代教育，我们历史学科教师必须不断培养和提高历史学科的教育能力。

一、历史教师必须要树立创新意识，要具有教学创新的能力

就历史教师个人而言，必须要以现代教育理念为指导，树立创新意识，培养创新观念，结合教育过程中出现的问题用创新思维去解决问题。在具体的教學中，要结合实际情况，广开教学思路，拓宽知识领域，精于创新，乐于创新。

教学是教师的“教”与学生的“学”的相互统一过程。就本质而言，是师生双方互动交流的过程，是知识与能力的传递及实现过程。所以，在新课程素质教育的落实过程中，不仅要求历史教师更新传统落后的观念，而且要求教师转变角色，转变为适应新时代发展的新型教育工作者，这就需要我们树立创新意识，提高创新能力。新课程改革下的教育要求以学生为中心，要求历史教师要从“传统的教书匠”或“被动式的传授者”转变为学生学习的“引导者、管理者、组织者、合作者”。

二、历史教师必须要做到能够持续学习，要有不断提高业务水平的能力

教师是人类知识的重要传递者，要给别人一碗水，自己首先要有一桶水。所以，历史教师必须跟随时代的进步，跟随教育技术的更新换代，树立“活到老，学到老”的终身学习观念，不断加强业务学习。在精通吃透通史的前提下，深入钻研专题史，在众多的不同史学领域中要有自己的专长，深入研究，开阔历史知识视野，不断提高历史学科能力。同时，对与历史学科相关的知识要广泛涉猎，特别是政治、地理知识，还要提高语文阅读和文言文的理解能力，以适应历史学科相关知识疑问，使自己能胜任“传道授业”的角色。

三、历史教师要具备能积极探索并掌握历史学科教与学的多种方法的能力

1.教学方法要多种多样，灵活并恰当有效

教学中有一个论断是教无定法。也就是说，教师的教学方法并不是一成不变的。所以，历史教师既要了解不同教法的特点及其运用情况，又要理解一般教学方法所包含的教学思想和教学原则，更要根据教学内容，结合班级、教材、学生、情景和环境，积极探索、研究、总结、掌握多种教学方法，做到心中有法，并能灵活恰当地运用各种教法。最后要了解施行后的效果如何，是否达到了所预设的教学目的。如果不能实现这个目的，则需要更换其他的教学方法。另外，教与学是互相作用的，“教”是为了“学”，教师有法还不行，学生也要有法。我们要指导学生使用实用有效、灵活多样的科学学习方法，引导学生之间能够互相学习、探究学习、创新学习；要让学生养成既能够独立自主学习和善于学习，又能利用多种方法和多种途径独立解决问题的良好习惯，使学生的综合能力得到提高。

2.充分结合现代化教育设施，使用现代化教育技术及方法

今天高素质新型人才的培养，除了教师的教和学生的学之外，还需要利用现代化的教育设施，结合现代化的教具，充分刺激学生的多种感官，调动学生的学习主动性。在教学过程中，历史教师要根据教材内容和其他资料，利用多媒体设备、电视、网络等组织教学活动，编写和制作优质的教学课件，使历史课堂新颖活泼、内容丰富、有动有静，改变传统课堂的沉闷枯燥、单调重复的氛围，创造能够大胆思考、大胆创新的课堂环境，以利于学生学习。同时在使用现代化教育技术的时候，也必须根据实际教学情况灵活有效地运用，不能为了追求好看而花哨，追求热闹而无序，更不能为了追求使用现代化设施和技术，而忽视课堂教学目的和教学效果。

3.创设不同类型、不同教学模式的课堂，实现高效课堂，促进学生综合能力的提升

千篇一律的课堂类型和形式单一的教学模式，难以激发学生的积极性。所以在历史课堂教学过程中，可以采用开放式的课堂形式，可由单一的教学形式变为多种多样的教学形式。比如，活动课、设问课、探讨课、阅读课、讨论课、比赛课等单一形式或多种形式并存。课堂之外，引导学生充分利用课外资源，比如，举办专题知识讲座，实地进行社会考察和调查，或者组织参观访问，还可以通过电视广播、互联网查找，或到图书馆查阅等多种方式激发学生对历史学科的学习积极性。在培养学生的学习兴趣方面，有时课堂外的形式要比课堂内的形式更有效。所以，课内与课外课堂，都是学生学习和掌握历史知识的途径，都有利于学生综合能力的培养。

总之，作为新时代的历史教师，必须要跟上时代的发展，必须以教学与科研作为平台，不断提高历史学科的专项研究能力，提高历史学科教学的理论水平，从而使得综合能力得到全面提升。

参考文献：

黄品英.新课程下历史教师能力的培养[J].广西教育，2009.

编辑 司 楠