浅谈高中班主任德育管理的重要性

祁大为 刘存印

（甘肃省兰州新区永登县第五中学）

摘 要：随着社会的发展人们也已经意识到了教育不能只是一味地追求成绩，在教授学生知识的同时德育开始受到大众的关注。尤其在高中阶段，学生即将成年，已经有了自己的思想。由于信息时代的来临，社会上的舆论对于学生的影响很大，在班级里难免会有思想偏激或者是思想消极的同学存在。这就需要班主任大力开展德育管理工作，来纠正学生的一些消极、偏激的思想，引导他们走向乐观，有一个积极的学习生活态度。内容从学生的学习和平时生活来谈德育管理的重要性。

关键词：班主任；班级德育管理；高中德育管理

高中阶段的学生都处于青春期，青春期的孩子们喜欢以自我为中心，经常对家长和老师的一些做法产生怀疑的态度。但是由于自己身心的发展还未完全成熟，一些想法还是比较单纯和简单。需要家长和教师来引导，这时候就需要教师用适当的方法对学生进行德育管理。

一、班级学习风气方面

高中阶段的学习强度和压力是学生从未经历过的，恰好这一时期的学生处于青春期这样一个容易产生逆反心理的阶段。班主任如果不对学生进行心理疏导和心理干预，会让班级的整体学习风气低迷。

当过班主任的教师都知道，每个班级的生源质量多多少少都是会有些差异的。因此从主观条件上看，有的班级平均成绩比较高，学习风气会比较好，有的班级平均成绩比较低，可能学习风气就会比较差。但是从客观上来看，不论是生源的差异如何，只要班主任教师经过正确的干预，班级的氛围还是会有所改变的。以平均成绩比较差的班级来说，班主任教师不能因为班级整体成绩差而采取散养政策——学习全靠自觉，不对学生进行过多的德育教育。这样做是不对的，处在青春期的孩子们很容易受到环境影响，也有很强的模仿能力，如果一味地放任自流，那结果会是班级成绩名列前茅的学生出现成绩下降的趋势。所以班主任教师不能采取消极的态度来管理班级，而是要用积极的态度来面对学生，多鼓励学生，而不是一味地批评指责。尤其是对于那些成绩比较差，喜欢扰乱课堂纪律或者是平时调皮的学生，批评指责是没什么作用的。笔者通过从事多年班主任工作，总结出经验，大部分喜欢扰乱课堂纪律或者很调皮的同学，家长平时对他们的教育都是否定的，或者是放任的态度。他们的所有表现都是得不到肯定的结果。在一直得不到肯定的环境下成长，就对学习失去了兴趣，课堂上老师的讲解也就成了他们的“紧箍咒”，在万般无奈和无聊的情况下，就开始喜欢做一些小动作来缓解。所以对这些学生班主任一定要以一个朋友的姿态，来平和地和他们交谈，鼓励他们渐渐地对学习产生兴趣。教师要学会鼓励学生树立自己的理想。周末可以利用自习时间来让学生看一些立志的影片和演讲，来激励他们追求理想的热情，努力让学生们有一个乐观向上的人生观。

二、班级生活氛围方面

其实学生每天和班主任接触的时间比家长还要多，班主任可以说是学生的“第二家长”。班主任与学生接触的时间比较多，很多观念和思想的形成也许班主任的影响比家长还要多，因此班主任的关心和教导对学生们很重要。班主任教师不要总以一个长者的姿态来和学生交谈，应该多去了解学生们的心理，拉近与学生心灵的距离。

注意对成绩处于中游的学生的关怀，很多教师容易忽视对成绩处于中游的学生的关怀。只要班主任加以鼓励和关注这些学生，他们的成绩会提升很快。班主任教师要尽量做到平等和公正，对于每个学生都有同样的爱，不偏不倚，不让学生感到心理落差。班主任教師要知道每个学生都是独一无二的，都是可爱的。

高中阶段家长最常反映的问题就是孩子的早恋问题，很多家长对这个问题极为敏感。有的教师在处理早恋问题上，也是态度极为强硬，直接进行批评教育，甚至有的会在班级上点名批评，这些做法笔者认为是不可取的。这样会伤害到孩子们的自尊心，反而更加影响孩子们的学习。遇到这类问题时，笔者都会劝导家长在和孩子谈这个问题时，要平心静气。而不是直接严肃地批评。因为这一阶段的孩子逆反心理很强，越是制止，越会让他们产生尝试的兴趣。所以在对学生进行品德教育时，我会采取和学生单独谈心的方式来解决。班主任的情感渗透和语言都要讲究艺术，太过于强硬直白的话对学生的感染力并不强。要慢条斯理地为学生渗透自己的观点，晓之以情，动之以理。

参考文献：

[1]尹泽天.班主任德育工作的开展和作用[M].北京：高等教育出版社，2014：53-54.

[2]黎凯.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].求知导刊，2016（3）.

编辑 曾彦慧