高中政治教学中学生思维能力的培养

靳晶

（内蒙古北方重工业集团有限公司第三中学）

摘 要：高中政治教学的主要目的不仅是向学生传授知识，还应注意对学生思维能力的培养，使学生具备独立思考的能力。学习政治可以帮助学生提升思想道德素质，对学生优秀人格和品格的培养具有重要的作用。所以，高中政治教学的主要目标就是培养学生的思维能力，教师要对学生的综合素养进行重点培养。结合实际教学经验，探索了如何在高中政治教学中培养学生的思维能力。

关键词：高中政治；思维能力；策略

在以往的教学中，部分教师只重视对学生知识的传授，而忽略了对学生思维能力及其他品格的培养。这种教学下的学生虽具有较高的文化素养，却缺乏独立自主思考的能力，而这恰是现代社会所需要的。因此，教师在教学政治的过程中，要兼顾对学生思维能力的培养，注重培养学生的品格，以符合学校和社会对人才的要求。高中阶段对学生思维能力的培养，可以从以下三个方面着手：

一、举一反三的能力

高中政治教学要让学生明辨是非，进而提高道德素养。因此，教师在教学中要尽量让学生在学习理论知识的同时，有机会去接触实际案例，并分析其所蕴含的道理。教师在举例论证的时候，要注意引导学生进行思考，以培养学生的思维能力，使学生能从日常的实例中见微知著、举一反三，在探索和思考的过程中，得出更多的道理。

例如，教师在教学《我们的民族精神》这一节课时，如果教师只是讲述政治课本中的知识点，学生就很难理解究竟何为民族精神，它对中华民族产生了怎样深远的影响。所以，教师在教学这一课时，要举例论证。比如，孙中山的“民主革命”就体现了敢为人先的民族精神，教师举出这一例子后，可以要求学生说出自己的感受以及自己所知道的体现民族精神内涵的例子。学生通过思考教师所举出的例子，会对民族精神的内涵有更深层次的认识，另外，学生在思考的同时，思维会得到发散，不再局限于某一特定的知识，而是可以举一反三、触类旁通。

二、培养学生的探索能力

探索是人类认识世界、了解世界的主要途径，课堂学习也应如此不断地探索。然而，在当今的高中教学中，学生的学业繁重且学习是以应试为主的，许多教师往往采用“题海战术”，学生疲于应付作业，很少有时间进行科学探索，久而久之，学生就失去了探索的能力，只知道被动地接受知识，而不能进行独立的思考。因此，教师在教学过程中，要改进教学方法，让学生在探索中学习。

例如，在教学“文化与生活”这一单元时，教师可以在上课时提出恰当的问题，比如，文化对我们的社会产生了哪些影响？具体体现在什么地方？让学生进行讨论思考，给学生提供探索学习的机会。学生在讨论教师提出的问题时，可以培养独立思考的能力，使思维能力在讨论中得到培养。另外，教师布置教学问题让学生进行讨论，可以充分调动学生的积极性，让每个学生都融入课堂讨论的氛围中，畅所欲言，提出自己独特的见解。学生的讨论过程就是对学科知识的一种探索，长此以往，学生的探索能力必然能更上一层楼，进而使学生的思维能力得到提高。

另外，教师在提出问题让学生进行探索时，要注意问题的代表性，并要符合学生目前的能力，使学生具备相应的探索能力。此外，教师还可以将时政与课本相结合，引导学生分析时政、掌握国家大事的同时理解掌握教材中的理论知识。

三、培养学生的创新思维能力

在现在社会里，创新能力是必不可少的。因此，教师在教学时要注重培养学生的创新能力，使学生具备良好的创新能力，满足社会对人才的要求。

教师在教学时，要改进以往的教学方法，重新设定目标，将培养学生的创新思维能力作为教学目标之一。在教学时，教师不要对学生的思想进行过多的限制，要鼓励学生打破思维定势，大胆提出自己的见解。即使学生的想法不成熟，教师也不要阻止学生去表达自己的想法，而要能理解学生独特的见解。

另外，要培养学生的创新思维能力，就要让学生进行独立的思考，让学生在思考中发散自己的思维，在教师的指导下通过思考获得更多的灵感，进而达到思维创新的目的。当学生具有创新思维之后，思维就不会固化，这对学生的全面发展和思维能力的提高具有非常重要的现实意义。

在高中政治教学中，传授教材中的理论知识固然是重要的，但更重要的是对学生思维能力的培养。对学生思维能力的培养主要从本文所论述的三个方面着手，除此之外，教师还可以探索其他的方法来培养学生的思维能力。总之，高中政治教学的主要目的之一就是使学生的思维能力得到发散，进而提升学生的道德素养，使学生全面地发展。

参考文献：

[1]孟凡宝.谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J].高考（综合版），2013（12）：77.

[2]赵国民.关于高中政治教学中學生思维能力培养的研究[J].高考（综合版），2014（6）：94.

编辑 张珍珍