浅谈如何通过实验来提高高中化学教学效率

江晓珠

（江苏省泗阳中学）

摘 要：实验教学是高中化学教学的重要组成部分，有效的实验教学能够良好地促进学生对化学知识的理解和记忆，而且实验具有形象直观的特点，可以作为非常良好的课堂教学导入，让学生以最快的速度获知本节课程的主要内容。然而在长久以来的高中化学教学中，对于实验教学的重视程度不足，也就导致实验教学的作用处于长期被低估的状态。因此作为教师要给予实验教学以正确的认识，释放实验对高中化学课堂教学的积极作用，为课堂教学效率的提高提供保障。

关键词：高中化学；实验教学；应用策略

随着新课程改革的深入，高中化学课堂教学效率受到了前所未有的重视，不仅要求通过课堂教学传授学生以更多的化学知识，更要良好地培养学生的化学实践能力，提高学生的动手操作能力和知识运用能力。随着这些要求的提出，许多化学教师对实验教学的认识有了很大的改观，并且也提高了对实验教学的重视程度。

随着化学实验在课堂教学过程中应用频率的提高，课堂教学效率有了非常显著的提高，一方面是因为化学实验能够将很多化学知识形象地展示给学生，让学生能够对化学知识产生更深刻的印象，另一方面化学实验能够良好地调动学生的课堂学习积极性，培养学生的实践能力和知识运用能力。关于如何运用化学实验教学来提高课堂教学效率，本文笔者结合自身多年的教学实践将经验总结如下。

一、有效运用化学实验，做好课堂教学导入

化学实验具有形象直观的特点，能够将很多化学知识以实验结果的方式形象地展示给学生。并且高中阶段的化学课堂教学有很多知识内容就是围绕着实验而设计的，可以说对实验过程及结果的准确把握就是对整节知识内容的正确理解。

例如，在学习电化学反应的时候，这个部分的知识内容涉及的内容很广，知识体系较为庞杂，其中既涉及金属离子电解能力、活动性的知识内容，又涉及双金属腐蚀、金属的腐蚀与保护部分的知识内容。可以说学生在这些知识内容的学习时经常会感到很头疼。但是这部分知识内容其实都是围绕着一个核心而展开的，那就是金属离子的活动性，掌握住这个知识点，学生就会更自然地将这一整部分的知识内容梳理清楚。

笔者在面对这部分知识内容的时候就有效地引入了铜—锌原电池实验，让学生直观地看到金属离子之间电解能力的差异，从而逐渐了解双金属腐蚀、金属的腐蚀与保护等部分的知识内容。在这个实验中铜片和锌片同时置入稀硫酸溶液，铜片和锌片用一根细导线连接，导线中间有测试电流的电流表。经过一段时间之后，学生会发现锌片表面开始出现气泡，而铜片表面的气泡很少，而且电流表能够读出导线当中微弱的电流读数。证明铜片和锌片之间出现了正负离子的移动，从而产生了电流。

通过这个实验，学生很直观地看到双金属腐蚀现象所产生的电流流动，也更理解了这部分知识内容中金属离子電解能力的排序问题，也更理解了金属腐蚀的基本原理，也会更轻松地掌握金属保护的措施原理。

二、利用化学实验，增强学生的知识印象

高中化学课程中有很多知识内容都是由化学实验而得出的结论，文字的描述缺乏直观的形象，而实验能够让学生对知识内容产生深刻的印象。

例如，在学习含硫化合物的性质及应用的时候，其中二氧化硫的性质中有强氧化性和还原性，为了让学生产生深刻的印象，教师就可以通过一个实验来让学生直观地看到二氧化硫的强氧化能力以及还原能力。笔者此时引入了二氧化硫漂白品红的实验，学生会发现品红溶液逐渐褪色，直至颜色彻底消失不见。此时学生会联想到二氧化硫在品红溶液中形成了硫酸，而为了验证学生的这一猜想，笔者同时引入了硫酸根的检测实验，利用氯化钡和稀盐酸依次加入，经过检验之后发现溶液内出现了难溶的白色沉沉硫酸钡，证明溶液中存在硫酸根。

通过实验的直观体现，学生对这些知识内容的理解会更加深刻，而且在记忆的过程中由于有现实现象作为参考，因此印象比较深刻，记忆也比较牢固。

三、利用化学实验，培养学生的实践能力

化学是一门与实际生活联系很紧密的学科，也是一门培养学生实践能力的良好学科。教师可以在教学过程中运用实验来让学生学会化学实验的操作，懂得所学的化学知识的实际应用，让学生能够逐渐掌握并提高运用所学到的化学知识来解决实际问题的能力。

为此教师可以将更多的化学知识进行生活化处理，所采用的实验材料、器具也尽量从生活中选取，让学生能够更加懂得化学知识在生活中的应用，例如，有机化学部分的知识内容，教师可以有效借助这部分知识内容来培养学生的实践能力，让学生能够运用所学到的有机化学知识来解决自己在实际生活中遇到的问题。

总之，在高中化学教学中，教师应该有效地运用实验教学来提高课堂教学效率，让课堂教学变得更加生动、形象和直观，也让学生对化学知识的理解和记忆更具有客观参照，效率变得更高。

参考文献：

张岑珍.高中化学实验改进四则[J].中国教育技术装备，2009（16）.

编辑 谢尾合