有效对话

于济民

（吉林省桦甸市第八中学）

师生之间的互动交往、精神沟通主要是通过课堂教学实现的，而师生与文本的对话过程则是在语文阅读过程中得到实现。因此，在现阶段高中语文的教学过程中，教师要注意对对话教学的重视。开展对话教学的方法则是每个语文教育工作者都应该思考和探讨的问题，本文从以下方面对高中语文课堂中有效对话进行了探讨。

一、立足实际，把握高中语文师生对话目标

师生对话贯穿于高中语文课堂教学活动中，语文课堂教育的有效性是由师生是否进行有效对话决定的，可是现阶段的高中语文课堂教学中，“低效”和“无效”的现象普遍存在，这主要是由师生对话目的的功利化太强、学生对教学活动的参与处于被动状态、师生对话意思过于表面、师生缺乏对话内容的针对性所造成的。教师教学的主观目的在于应付考试，所以教师进行课堂教学的对话时，以“着眼于考试”为主题，将教和学的关系看得不准确，不利于师生进行有意义的对话，从而影响学生全面健康的发展。现阶段的应试教育体制教学中，教师会因为完成所谓的教学任务而将师生对话演变成培训学生的应试技巧，使师生对话的意义变得强硬，导致学生丧失对学习的兴趣。

另外，教师对学生不恰当的评价也会影响学生对师生对话的参与程度，由于生活阅历不同，教师所提出和学生对话能力不符或让学生不感兴趣的话题，也会使学生被动进行师生对话。有的教师知识面不够宽广，研究不透教学内容，不能将教学内容和学生的兴趣相结合，导致话题缺乏针对性，也不利于课堂教学师生对话的有效性。课堂教学中师生对话“无效性”“低效性”產生因素有很多，我们要通过对实际生活进行考察，对造成原因进行深入研究才能够对解决问题的途径有所了解。

二、基于现状，思考高中语文课堂对话问题

理论知识不清晰、对话主体不明确、缺乏对话素养等都是造成现阶段高中语文课堂对话教学不完善的原因。可以从两个方面进行分析。首先，从教师的角度来说，语文教师出现“表述无能”的情况是因为其过硬的专业知识缺乏，有的教师对教材文本不能有效进行掌握、教学的重难点不能进行准确捕捉、提出的问题不具备内涵和价值，是因为他们对广泛涉猎知识、补充知识并不热衷，所以他们只能对“教参”进行复述，做一个知识的传声筒。在师生对话的过程中，教师生硬的解读、缺乏思想深度的讲解、语言缺乏感染力等会将学生进行深入对话的兴趣扼杀，不利于学生的语言学习。教师如果对自己不会的问题或知识结构持消极回避的态度，不利于在课堂教学的师生对话中锻炼学生共同解决问题的能力，还不能将学生主动学习的积极性发挥出来。

其次，对学生而言，如果在学习中没有“主人翁”的观念，对于对话主体的责任就不能承担，也意味着他们不能在学习过程中积极思考、提出问题、积极创新。有的学生在学习中持一种“受教育者”的想法，依赖于对知识的学习，习惯了教师将知识“灌”入脑海的方式，大包大揽所有教师传授的信息，不对信息来源、可靠度、可信度进行独立思考和质疑，这种心态对于学生参与师生对话是极其不利的，会使他们的思想僵化、表述能力变差，影响学生创新能力、反思批判能力的培养。阅读面较狭窄、阅读积淀较少是高中阶段学生的特点，他们的生活阅历和教师存在一定差异，所以和教师之间的话题存在一定差异，因此语文教师在课堂教学中要适当引导学生对这种劣势进行转换，让学生学会倾听，影响师生对话的因素多种多样，如学生性格、学习风格、情感体验等。

三、巧用方法，构建高中语文课堂有效对话

要实现课堂的有效对话，教师可以通过以下几种方式，通过完善课堂教学方法来进行。对文本要立足，文本是对话教学中必不可少的主要依托，教师在课堂教学过程中，对备课要精心准备，不要对教参完全依赖，要对文本有自己的解读，将文本的知识点和学生的生活经验相结合，让学生和文本有一个有效的对话，从而开拓学生的思维。通过创设问题的方式，来将文本和生活相结合，能将学生品读文本的兴趣重新唤醒，有利于学生思维空间的开拓，对文本内涵有更深刻的领悟。例如，对《怀念红狐》的内容进行讲解时，可以通过设置“生活中人们常以‘狐假虎威、狐朋狗友等词来代表反面人物，为什么在课文中作者要怀念红狐呢？”这样一个问题，来引导学生进入文本阅读，将文本内容和生活实际相结合，有利于学生情感的升华。

另外，教学过程中注重培养学生的思维能力，也是加强师生交流的方式。学生由浅入深、层层递进地讲解知识，让学生深入进行思维，能够让学生对文本进行高度思考。教学《直面苦难》时，可以设置这样一组有梯度的问题，让学生深入思考。（1）课文中的自然悲剧有哪些？（2）自然悲剧和社会悲剧对人类而言有什么不同？学生阅读文本回答后，再提问“日常生活中我们如何对悲剧进行理解？”这样一个有深度的问题让学生进行思考，有利于培养学生的思维能力。

总而言之，高中阶段的语文课堂教学中，要实现课堂有效对话，提高课堂教学质量，教师就要对对话教学加强重视，对文本进行仔细揣摩，在这个基础上对有效对话的教学策略要合理实施，充分发挥有效对话教学模式的优势。

编辑 孙玲娟endprint