高中政治“情境探究”式课堂教学研究

齐红娟

（北京市育英学校）

摘 要：利用情境激发学生的探究欲望，让学生成为政治知识的开发者，有利于政治教育工作者教学压力的减小，更能促进高中政治课堂质量的提高。

关键词：高中政治；课堂教学；情境—探究；教学策略

随着我国教育事业的快速发展，高中政治学科教学的有效性已经大大提高。利用情境探究式教学方法组织高中政治教学，促进政治课堂教学的多元化发展，确实能够给高中学生带来完全不同的政治学习体验。

一、利用生活情境，提高教学实效

利用生活化的教学资源组织政治教学，打造生活情境，以高中学生的日常生活作为情境创设的切入点，能够提高教学内容的真实性，让学生找到探究政治知识的载体。促进学生在生活化的情境中探究政治知识，是丰富学生政治学习体验最好的方法。调动学生的生活经验，让学生感受政治知识与生活之间的联系，促进学生用政治知识去分析生活、指导生活，是促进学生综合素质水平提高的关键。高中政治教师要善于选择高中学生的生活场景，用具体的生活现象解释课本中抽象的政治知识，让学生认可政治课本中的观点，促进学生从形象思维过渡到抽象思维。当政治知识与学生的真实生活联系起来后，高中政治课堂的活力更加充沛，理论知识的学习也更加有趣。

比如，在讲解《影响价格的因素》时，教师可以利用丰富的生活现象引导学生理解价格变化的影响因素。像“同样的玫瑰花，平时一元一支，情人节15元一支”“一件上衣150元，一台电脑3000元，一辆汽车80000元”“苹果遭遇雹灾减产，价格明显高于往年”“皮衣、羽绒服在冬天价格高，卖得好，夏天价格低，无人问津”“石油输出国组织宣布减产原油，世界范围内的油价上涨”等事件，都可以成为情境的构成要素。在课堂中为学生展示生活现象，打造生活化的政治学习情境，能够吸引学生的注意力，让学生积极思考，发现政治知识与生活之间的关系，促进学生积极探究，提高政治课堂教学实效。

二、利用热点情境，提高教学实效

打造热点情境，将政治知识与社会热点问题结合在一起，一直都是提高政治课堂活力的表现。由于高中政治学科具有较强的时代特点，所以在组织课堂教学活动时，教师应当引导学生两耳听闻天下事，多多分析社会中的热点问题。新课程改革的实施，让建构主义学习理论得以推广，大大提高学习情境的教育地位。在情境中，学生在教师、同学的帮助下，利用科学合理的教学资源获取新知，才能提高学习效率，让学生了解政治理论是如何产生与发展的，才能促进学生牢固地掌握政治知识。

既然要创设热点情境，教师就要认真选择热点信息资源。在高中政治教学中，教学内容的针对性直接影响着课堂教学活动的效率。社会热点问题关系着社会生活的多个方面，只有立足教学内容选择热点问题，才能实现政治教学目标。像在讲解《我国的人民代表大会制度》知识时，教师可以利用最新的两会新闻引导学生分析人民代表大会的性质以及具体职能。“3月27日国务院召开了全国医改工作电视电话会议，刘延东副总理就五项制度部署了十大实事：（1）分级诊疗。主要以医联体形式，鼓励城市大医院的医疗集团；还包括县域医供体、跨省专科联盟、远程医疗协作。（2）需求导向的家庭医生签约服务。重点人群先行。（3）支付手段改革。只有通过支付手段改革，医生的行为、医院的行为才能实现与改革方向一致的要求。”这样的热点内容，关系高中学生的生活，也关系着国计民生，更是与政治学习内容密切相关。利用热点新闻图片、文字与视频打造课堂情境，促进学生理解相关政治内容，有利于学生学习效率的提高。

三、利用模拟情境，提高教学实效

模拟情境是调动学生政治学习主动性的有效方法。在高中政治课堂中，教师要结合教学需求与主题，给学生明确的角色分工，让学生在模拟情境中思考政治问题，依据政治知识做出正确的决策与合理的选择。模拟情境，是学生迁移与应用政治知识的有效方式，更是学生扮演社会角色，参与政治课堂活动的载体。

比如，在讲解有关于民主决策的知识时，为了让高中学生理解民主决策的过程以及意义，教师可以在课堂中模拟一次听证会。从社会热点的环保主题入手，提出“可不可以在学校附近建设垃圾发电厂”这一主题，模拟民主决策的情境，让学生参与到民主决策中。学生扮演主持人、环保局领导、發电厂负责人以及各利益方代表等多种决策，阐述个人观点，投出宝贵一票。在模拟体验中，学生能够感受民主决策的意义，理解政治知识。

综上所述，将情境引入高中政治课堂中，为高中学生提供真实的政治知识学习、体验与分析场景，这样才能促进高中政治课堂教学有效性的提高。用“情境—探究式”教学法创新高中政治教学，让政治知识于无形中自然而然地传递给学生，才能促进学生将政治知识内化为个人能力，完善学生个人政治学习思维。

参考文献：

[1]张守标.抓住“实、热、专”，提高高中政治复习效率[J].中国校外教育，2017（2）.

[2]熊小菊，廖春贵.有效教育运用于农村高中思想政治教学的可行性分析[J].教育现代化，2017（1）.

[3]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013（1）.

编辑 温雪莲endprint