论“互联网+”视阈下的《广西地方戏鉴赏》系列微课制作

苏登科?黄妙秋

摘要：在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，微课具有十分广阔的教育应用前景。《广西地方戏鉴赏》系列微课，运用微课制作技术，创新授课模式，让在校大学生通过网络，自主的发现戏剧音乐的魅力，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，有效引发他们接触、学习广西地方戏精粹的兴趣，这也是对于非物质文化的传承和保护一种途径。

关键词：微课；广西地方戏剧；传承和保护

地方高校是推动区域社会经济文化发展的前沿阵地，重视传统戏曲艺术普及与发展是地方高校的责任与义务，广西地方戏剧以微课的形式走进大学，是提升学生文化素养，保护传承非物质文化遗产的重要举措。另一方面，这也推动了高校的办学特色，让我国的高校教育上升一个新的高度，这对社会人才的培养是极大裨益的。

一、制作《广西地方戏鉴赏》微课的意义

（一）符合当代大学生艺术素质的培养

当前，大学生对于潮流蕴含创新精神的艺术的种类的喜好追求，如电影、电视、流行音乐等，而对于传统的、古板的、创新性较弱的艺术种类缺乏关注，如戏曲、雕塑、严肃音乐等。就戏曲而言，对戏曲一点都不了解的占到总人数的1/3，另外的 2/3 的人对于戏曲都有或多或少的了解，对于戏曲有较深层次的理解的人群，仅占 1.37%。由此可见，戏曲在当下大学生的认知中的缺失，仅仅都停留在了解一点的地步，而且有多余一半的人平时根本不欣赏戏曲，也不知道自己的家乡有戏曲。从大学生是否愿意消费的角度来看，有 1/5 的人不愿意把钱花在观看戏曲表演上。[1]这说明在大众快餐文化的兴起后，这种包罗万象，集百行于一体的戏曲艺术受大学生的关注度大为降低。

（二）符合当代大学生的学习习惯

从学习和了解戏曲的渠道来看，有一部分大学生了解和学习戏曲依靠老一辈人口传心授，但这种学习方式具有较大的局限性，他们获得戏曲方面的知识非常有限。绝大部分大学生主要是通过网络和电视了解和接触戏曲，这说明在当下视听媒介环境下，随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于互联网的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，戏剧音乐本身经过漫长时间的打磨，它里面所包含的内容十分丰富，它有南北腔体的差异，有伴奏乐器的异同，有服装妆容的对比，有分化明确的行当。这些内容通过不同系列的微课制作来统一资源整合，并且以分集的形式加以区分，在学习的过程中，通过视频的观看与讨论，极大的提高学习中的趣味性，与枯燥的文本阅读相比，将显得更有生命力。

（三）是“戏剧进校园”的一次有益尝试

戏剧音乐在高校中仅作为中国民族民间音乐公选课的一个内容，2013年我们广西师范学院音乐舞蹈学院举办第一届的“曲艺大赛”。当时比赛中除了相声《双簧》给大家带来的愉悦体验外，给人留下深刻影响的当属《分飞燕》，大家接触了这场演出后，才知道这旋律熟悉婉转的音乐竟是来源于传统粤剧曲目。2014年，广西教育厅为了推广民族戏剧的传播，出动了明星剧院的彩调剧演出团到广西各高校巡回演出，当时演出了彩调剧的经典曲目《王三打鸟》，《刘三姐》。演出的过程中座无虚席。这说明在广西壮族自治区，教育部门是非常注重对于本土戏剧音乐的发展的。

二、广西地方戏微课内容的选择

广西的地方戏种类繁多，选择的原则主要有以下几个方面：

（一）内容的选取要有利于大学生艺术审美价值的提高

中国传统的艺术审美就是含蓄，注重意境，在于寓意而不在于写实，戏剧融合几千年文化艺术精华，集歌、舞蹈、剧、于一身，虚拟的舞台表演形式与传统美学的追求相一致。《广西地方戏鉴赏》系列微课的制作内容要注意选择人物刻画细腻，富有艺术观赏性的。如桂剧，它利用桂林方言演唱，声调优美，抑扬有致。细腻质朴的表演风格，原始的桂剧剧目，大多由历史故事改编，表演较为粗犷，大多在乡下庙会演出。桂剧《拾玉镯》中，靓丽灵巧的孙玉娇坐在门前秀女工，被潇洒多情的傅鹏发现，借故落下玉鐲表达心意，玉娇捡起玉镯丰富的肢体动作十分巧妙地刻画出人物的心理活动，使人得到很大的艺术享受。这种全方位立体的刻画会逐渐培养大学生健康高尚的艺术趣味，知道美的含义，引导他们正确的是非，善恶，美丑观。

在微课的制作中，选取这些精致的曲目就是结合中国传统的审美观念进行审美教育。是为了培养大学生拥有一份健康高尚的艺术情操，当代大学生要摒弃社会上光怪陆离的低级趣味，培养自己独立高尚的审美眼光。

（二）内容的选取要有利于大学生思想道德的培养

德育是学校教育工作的重要任务之一，戏曲音乐的欣赏可以对大学生思想道德修养起着潜移默化的作用。高校学生通过对戏曲作品的欣赏来增加自己的知识，因为相当一部分的传统戏剧都以真实的历史作为创作题材，中国戏曲纵横千古，大浪淘沙。我们在微课制作的取材之中，是非常重视这一点的。比如桂剧《大儒还乡》微课内容的选取，讲诉了广西历史名人，清代东阁大学士陈宏谋，他身工部尚书的一品官吏，一生兢兢业业，告老还乡之际，发现官员利用自己的惠农改革中饱私囊，坑农害农，毅然站出反对追查此事，上演了一场封建君臣，亲情，人生选择的一场太碰撞，体现出为官清正廉洁，为民伸张正义。[2]这些优秀的戏剧触动人的情感，震撼人的心灵，也符合现代社会反腐倡廉的环境，让学生在不知不觉中去认识人生，认识真善美，树立正确的世界观，人生观，和价值观。这就是潜移默化，润物细无声的道理。

（三）内容取材要具有代表性

广西代表性戏剧之一的壮剧，由于所属地域不同而又分别成为北路壮剧，南路壮剧，壮师戏，富宁壮剧，广南壮剧。[3]从艺术特色上讲，壮剧的伴奏音乐非常丰富，音乐显得饱满，富有情趣。壮剧伴奏的打击乐器是其独一无二的，这些打击乐器的配合特点是我们微课制作选取的音乐重要素材。而且壮民在古时候多参与祭祀等宗教信仰，其发展的表演形式多与巫舞，请神的动作颇有渊源，所以壮剧的舞台风格舞蹈的因素也是别具一格，其经典剧目《百鸟衣》，是由流传于横县一带的壮族民间故事改编而成，剧中青年张亚原狩猎结缘与一只大公鸡幻化而成的姑娘，并力抗衙门土司垂涎的夺妻恶举，最终与妻子合计除掉恶霸，远遁生活的故事，这部剧具有很强的神话色彩，但同时也反映出人们对自由纯真爱请的追求，使我们青年人更好的去理解对于爱情的追求与担当，符合现代人的口味，易于接受。

三、《广西地方戏鉴赏》系列微课制作的过程与应用

（一）前期准备

首先，依据上述内容选取原则，经过筛选，我们将广西地方戏剧的最具代表性的、易于现代人接受的经典曲目的影像资源进行整合。接着，下一步是合理选取知识点。包括发展历史、角色行当、表演形式、代表性剧目介绍。另一方面，要找出该剧种最与众不同的、别具一格的独特之处所在，进而进行专门的介绍。比如说彩调剧，它主要是分为生、旦、丑三大类，在对于彩调剧的研究中笔者发现，其中旦行与丑行尤为出彩最为出彩和有趣，所占的舞台比重大，因此笔者在彩调系列中介绍角色行当的章节里，专门选取了旦角和丑角作为主要知识点进行介绍。

其后，准备微课素材，包括ppt的制作，解说文本撰写，欣赏曲目版本筛选等等。为了追求图文并茂、画面多样的效果，在录制微课视频之前，要将需要呈现的图片和文字制作成PPT课件，以及提前撰写解说文字文本，收集、整理和选取所需呈现的图片，并将此二者进行有机结合。在欣赏曲目版本筛选方面，我们一方面要尽可能选用广西地方戏经典的片段，另一方面也要兼顾到当代大学生的审美习惯，尽量寻求二者的平衡，做到既能原汁原味地呈现该剧种的经典唱段，又易于学习者接受。

最终确定微课录制设计方案，包括整体风格设计、背景音乐的编排、呈现形式的安排等等。在整体风格设计上，尽量做到同一系列的前后章节的视觉画面风格一致，不同系列章节的风格有所区别，背景音乐随视频内容的不同而合理编排（除唱段欣赏以外），比如内容向上积极戏剧，我们就采用活泼轻快的轻音乐作为背景音乐，内容悲情的戏剧就采用庄重，舒缓的音乐，这样会使微课的色彩更加鲜明。微课制作者在微课录制方案里还要进一步根据内容的需要，编排各个知识点呈现的先后顺序，一般可采用“历史来源→行当→唱腔音乐→经典剧目鉴赏”的顺序，如壮剧，我们可以这样安排，第一，利用ppt播放壮剧的历史来源，艺术特色，接着介绍它的行当与唱腔音乐，在每个知识点播放的最后，通过插入的语音对本知识点内容进行一个归纳，这样全方位，立体的呈现结构是十分好的，加入思考讨论的环节，能广泛的引起对传统戏剧的兴趣，这也是我们努力的宗旨所在。

（二）录制视频

在此过程中，我们需要安装一个视频录像软件 Camtasia Studio来对于微课所需的影视资源进行录制，比如制作桂剧代表性剧目欣赏《拾玉镯》时，首先打开第一课的文本ppt，在电脑设備桌面上运行Camtasia Studio软件，打开并录制已经收集好的《拾玉镯》经典唱段视频资料，这时候用麦克风进行语音的输入，同步插入课程。一边讲解一边录制。随着对这个曲目视频的录制后，ppt上会同步保存讲解的语音步骤，因为考虑到当前学习者对于戏剧的印象过于浅薄，所以为了杜绝乏味，我们不得不重视旁白的语言组织和应用。一个视频的制作离不开幽默的语音注解，它能更好的引领我们去学习。

《广西地方戏鉴赏》系列微课的制作，对于音乐鉴赏课的现代化新型教学模式进行了有益探索，以后对民族地方戏剧音乐的学习了解方式将更为便捷。通过系统性地制作一系列《广西地方戏鉴赏》视频微课课程资源，探索教学新实践的应用体验，从另一方面也推动了对传统文化的推广，是紧跟时代潮流，推动教学方式革新的新体验，亟待更多的音乐教育者积极参与和大力推广。

参考文献：

[1]季国平，崔伟，饶文富等.2015年中国戏剧艺术发展报告[J].剧本，2016（3）.

[2]顾乐真.广西戏剧史论稿[M].北京：中国戏剧出版社，2002.

[3]杨戈平.一个人一条路一条河——参与桂剧《大儒还乡》创作心得[J].剧本，2005（4）.