创客教育在教学中的应用分析

崔萌

摘要：学习的最终目的就是为了将所学的知识使用在生活中，创客教育主要是鼓励学生通过制作与创造的方式学习，使用创客教育的方式能够让学生对课程内容中进行单纯吸收，而转换成对知识进行运用和创造。本文对创客教育在教学中的具体应用进行了深入分析。

关键词：创客教育；教学方式；具体应用

在科技技术和信息技术的发展下，教育行业的教学模式也出现了很大的改变，其明显变化的是教材多媒体化。以前枯燥的书本内容在多媒体技术的基础上变得形象生动，学生能在视觉以及听觉方面进行更好的学习。最近几年，在创客教育方式的普遍使用下，其对学生的动手能力和创新能力进行了培养。因此对其在教学中的具体应用进行分析，有着实际性的意义。

一、创客教育的相关概念

人类在成长的过程中，每个成长阶段都具有很强的特征，学生时期具备有趣的想象力，比如用橡皮捏出奇怪形状以及用画笔绘出有趣的图形，这样可以看出学生的创造能力是先天就存在的，因此抓住这一特点对学生进行教学是十分有效的。不过在目前学校的教育中，作业以及考试模式让学生对知识只能够枯燥死板的牢记，这样就在一定程度上抹杀了学生的创造力和创新能力。但是在创客教育方式的普遍使用下，其不仅培养了学生的动手能力和创新能力，并且还在创造过程中让学生对自己的动手成果进行展现，在这个其中也体会到了成功的乐趣。通过对科学、数学以及艺术等相关学科的教学，能够培养学生想象力以及问题解决能力，使用多样化方式方法激励学生进行创造发明以及对新事物进行探究。

二、创客教育在教学中的具体应用

（一）教学中创客空间的建设

创客空间主要是让学生进行制作、交流以及共享。对学校教学而言，创客空间是进行课程教学的场所。教师在进行教学的时候，要将课堂形成一个具有活力的创客空间，要鼓励学生创造工艺以及相互分享自己的创意。在进行创客课程建设的时候，教师要注重其开放以及分享的特征，这是一种个性化的学习，同时技术也是最为基本的，学生自己动手十分重要。学校方面要建设一个专门的教室，其中要具有动手的工具以及多媒体相关设备。还有就是设置多媒体教室，以此方面让教师进行创客教育，比如讲解一些入门的知识，3d设计、flash软件以及相关工具等方面。教师在进行相关教学的时候，就可以在这个空间中进行实际教学，要准备足够多的制作工具，以此满足学生的动手愿望。还有就是在初中阶段中的学生学习时间比较长，课余时间少，所以可以使用周末或者是假期的时间建设一些兴趣课程，和创客教育结合起来。

（二）教学中的创客教育中的具体行动

国际上的很多国家，创客教育已经在日常的教学中进行了渗透，许多学校都开设了专门的创客课程，并且建设学生的创客空间，让学生的想象力能够有实现的平台。在互联网技术的发展下，我国的创客教育也呈现了多样化，教师可以使用互联网技术对学生进行教学，使用数字化的工具对学科进行深入的学习以及课外扩展。在进行教学的时候，教师要知道学生在了解知识点以后，就要在各个方面了解相关的信息、之后再对信息进行加工与处理。在进行教学活动中，学生进行动手是十分重要的。目前很多的初中学校都有flash制作的课程，这也是为了让学生对知识进行巩固以及运用，因此在使用创客教育进行教学的时候，为了培养学生的创造能力，教师可以指导学生将自己所学的知识使用flash制作出来，比如讲物理中学习的到的力，壓强以及光方面的知识使用flash制作出相关的小动画。在这个过程中，学生不仅对其中的知识进行了再次复习，同时还提高了自己的动手能力，在成果出现的时候也能够让学生产生成就感。

（三）使用创客教育进行科学教学

不管是么阶段的学生，科学知识的学习是不可缺少的。由于是在小学时期，丰富的科学事实能够使其了解更多的生活知识，能够对学生的好奇心以及学习主动性进行激发。而使用创客教育进行教学能够开阔学生的视野，同时还提升了学生的科学素养。

比如在对学生进行天气方面的科学知识时，教师要指导学生收集常见的天气图片以及相关资料，学生在使用互联网的时候还可以收集到天气对人们生活出行形成的影响事件。在这个基础上还可以让学生知道有关天气的道具，比如风向标以及雨量筒等等。以此让学生对天气进行深入的了解，知道天气具体是参考什么而进行预报的，这样就激发了学生强烈的探索欲望。在课程教学深入中，教师还可以将美术知识相结合，比如以天气变化作为主体，让学生结合自己所学的知识和想象进行创作，比如雨水的形成或者是风力的形成等等，使用绘画的方式将其演变的过程绘制出来。这样出自生活又高于生活的创作形式，能够提高学生的想象力以及创造力。

三、结语

综上所述，创客教育的教学模式在对学生进行教学的时候具有很大的作用，其能够提升学生的动手能力，同时还能够激发学生的创作欲望，进而使其的想象力和创造能力有所提升。通过对相关工具的使用以及软件的制作，将自己所学的知识变成可见的实体，以此让学生在这个过程中获得一定的成就感，从而提升了学生的学习能力。

参考文献：

[1]张其亮，王爱春，陈永生.创客教育背景下的高校实践教学体系构建[J].实验技术与管理，2016，12：25-28.

[2]王晓婷.创客教育背景下大学课堂教学的反思[J].亚太教育，2016，09：258.