中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略

王先平

摘要：中小学阶段的语文课堂教学对于学生的三观的形成有着重要的作用。对学生的综合能力和学习能力有着至关重要的影响。由于教学方式的持续进步，教学的质量得到了逐渐的提升，但这往往是不够的，还有着更多的缺陷，也存在着较多的漏洞。整个教学活动的实施，每个环节都是重要的，因此对巩固教学深思、改善教学课堂做出相应的对策，是确保语文教学质量提升的有效策略。

关键词：语文课堂；教学方式；转变；实践；策略

处在中小学阶段的学生大多在16岁及以下年龄，恰好处于身心成长的关键时期，而人的三观形成与语文学习有着重要的关系。人格魅力和性格的提升以及综合能力的提升对学生的各科学习都有极大的帮助。语文课堂的教学，教师务必对学生实行最有效的指引，让学生掌握高效的学习技巧，便于学生对语文学习能力全方面的提升，增强学生对知识内容的渴求和学习的积极性。

一、目前的中小学语文课堂情况解析

（一）教师自身的缺陷

当前多数教师在课堂教学中缺乏有效合适的方法，没有设定好教学方案，过度的依赖课本和辅导书进行教学，对于课堂的活动设计缺少创新，有创意的课堂活动设计往往来源于丰富经验的积累和应用。在枯燥的教学过程中，中小学学生对课堂产生了较大的排斥，产生学习障碍，更不用说提升学习兴趣，教育教学也受到影响。

（二）中小学语文教育技巧的落伍

在实际教学中，教师依赖于传统的教学技巧进行枯燥的语文教学。课堂教学中，教师讲，学生听这种模式时常可见，长时间的枯燥教学模式，影响了学生学习的动力。在枯燥的气氛下，师生的交流较少，导致了很多问题，即使学生被动的接受了枯燥的学习方式，但根本上没有实在有意义的效果。

（三）缺少有效的教学内容的深思

教学活动的反馈，对教学有着很大的作用，是教师不可缺少的备课方式。根据教学中存在的问题，作出相应的解决措施，总结教训，对教学方式做出相应的改进。在每一次改进后，也要观察效果的提升，以便于提升学生学习的效果。目前，不少教师缺乏教学总结的习惯，对于教学课堂的问题，没有正确的认知，在教学中教师长时间用相同枯燥的教学方式，严重影响学生学习的信心，缺乏对学生学习情况的了解，也缺少正确的认识。教师的职责重大，每个学生的身心成长都需要教师的认真对待。

二、探索转变中小学语文教育方式有用的对策

在课堂教学过程中，优秀的教学方式，使学生达到最有效的学习效果。中小学课堂教学中，教师应当注重以学生为主体进行教学，转变传统枯燥的教学方式。做好教学设计，根据流程，将学生带入课堂为主角，形成主角的学生，学生便感受到了自己的意义所在，知识的意义所在，教学有了优质的效果，才能保证每个学生的学习质量。平常做事也是如此，以保证质量为前提，完成应该完成

的任务。

教师在语文教学活动中，确认自己的教学目标和教学流程，坚持先进的教学思想去教学，针对学生的情况做出与之相符合的教学方案。在教学过程中，尽可能的体现一些学生爱好的环节，针对性的拉近学生的距离，将之吸引到课堂的教学内容中，也体现教学的兴趣，使学生感受到其中的乐趣。推动教学效果的進步。

教学活动的多样化设计，运用不同的方法。针对不同的题材选择合适的方法，利用有效的教学技巧完成教学目标。在中小学语文教学中，教学的效果离不开教学技巧的应用。在教学过程尽可能的展开具有锻炼性质的教学活动，促成学生学习兴趣的提升。因此，教师应不断的改进课堂教学中的不足，结合学生的成长特点及性格爱好，去设计优秀的方案，让学生在学习中产生兴趣，方便教学更好的进行。

语文是语言交流和书面文字的学习，交流在学习语文的过程有着很重要的作用。因此教师在教学的过程中，应当更加注重交流的教学模式。强化学生交流能力的培养，可以设计上台讲故事之类的活动，也可以分组进行活动，提升学生相互间的交流能力。利用情感的交流方式，使学生潜移默化的被感化，用情感去学习语文，用情感去交流，对教学是非常有益的。[1]

三、中小学语文教学的问题反思

从当前的教学情况来看，不少教师习惯草草了事，缺少深思教学问题的习惯，也导致教学质量得不到提高。教师要注重观察教学活动产生的问题，切换角度，以学生的角度来观察教学问题，并记录问题，制定相应的改进方案。教学活动的设计内容里面，教师应加入各种评价，小组评价和个人评价，制定好方案，利用评价的内容可以使教师掌握学生的学习情况和学习问题，也可以分析学生评论中反映的课堂存在的各种问题。教师可以让学生分组设计小课程，根据学生喜好来设计活动，并让各个小组进行演示，以小组为单位，老师也参与其中，在演示的过程中其他小组需要进行评价和反馈。这样既赋予学生主体性，也可以通过学生的设计和反馈，掌握学生的特点和兴趣，促进学生与教师的关系，加强学生的交流能力，便于学生遇到问题及时向老师进行倾诉。

在中小学的语文课堂中，传统的教学方法给学生带来了诸多的问题，教师教育思想的改进，能创新教育的活动设计。在课堂活动教师应注重教学问题的观察，形成一个有针对性的观察习惯，并抓住每个问题进行改进。坚持以学生为主体的教学思想，主动的创新以交流为主的语文教学方案。提升学生的语言能力，促进师生的情感交流，从而达到了优秀的教学效果和兴趣传播。

四、中小学语文教学的价值和意义

（一）探讨语文课程教学的意义

在中小学语文的教学中，优秀的思想教育利于学生对错误学习的认识。设计有效的教学活动，让学生在教学活动中感受到乐趣，也让学生养成自觉的改正错误的学习习惯。教学过程中，引导学生为主体的教育方法进行教育，这在语文教学中有着重要的作用。在教学的设计中要利于学生身心健康的发展，以提升学习兴趣进行教学，使学生对语文学习产生兴趣，在教学的过程中需要随时观察学生的状况，针对于学生的问题，教师应做出相应的策略。以多样化的教学活动形态，探究教学各个环节的相互作用，做到最有效的连接。通过教学实践的总结，立足教学思想的正确观念，做出有效的教学策略，提升教师自身的教学能力和教学水平，利于教育事业的发展，也扩大了中小学生语文的知识面，更利于学生的成长。

（二）探讨中小学语文教学的教学价值

教师应根据当前大多数的教学课程进行研究，多方面的角度观察和判断教学的实施，探索教学中易发生的问题。结合当前的教学形式，针对教学中出现的问题做出有效的措施。教师进行教学过程中，要仔细观察学生的学习和反应，针对这些问题，改进教学方式来提升教学效果。教师对于教学不断的观察，不断地改进教学课堂，才能使学生提升学习效率。创造高效率的教学方式，也是促进学生高效学习的基础，促进中小学学生对语文学习技巧

的掌握。[2]

五、探究中小学语文教学的有效策略

在传统的语文教学过程中，教师成为了唯一讨论的主体，教师对于学生的学习行为和学习态度，有着一定的权威性，可以进行管束和纠正。学生学习的方向，教师有着权威的决定性。而课改的教学，消除了教师的主宰性，给予学生更多的自由学习和管理方式。教师的教学存在问题，学生的学习存在问题，可以相互的支持和评价，更好的交流方式利于学生之间和教师与学生的情感产生。对于课堂的改进有着重要的意义，课堂里每一个人的努力都将对教学的成功起着推动作用。提升学生的自主性，利于学生的独立性，形成自主学习的习惯。

教师在教学中，让学生评价教学的内容，评价自己的学习效果，从而提升学生的观察力。让学生正确的认识学习的问题，认识学习过程中出现的问题的影响。教师要引导学生善于观察，学会观察自己，觀察自身的问题和优点，并养成解决问题的习惯。引导学生发挥自己的长处弥补自己的不足。根据教学活动中学生的表现，教师应记录学生的优点和缺点，对于学生的优点做出鼓励，对于学生的缺点，引导学生自己去发现，培养学生的观察能力。好的学习习惯利于学生对语文知识的学习，当然每个人都不是完美的，有很多不良的学习习惯，而这些缺点学生不为所知，教师对于学生的不知，要引导学生对问题的认识，养成观察问题的习惯。教师在教学中，多培养学生的交流能力，学会交流学会沟通是学习语文的基础。学生的沟通能力也关系着对问题的分析能力。学会发现问题，也必须学会认识问题。

六、结束语

在中小学语文课堂教学中，教师不能以相同的方式对每个学生进行管理，所谓因材施教，根据学生的不同性格采取相应的措施，运用合适的教学方案和多样化的教学策略达到学生的交流能力和培养学生的思考能力的提升。[3]

参考文献：

[1]崔文学.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].学周刊，2017，03：107-108.

[2]崔文学.中小学语文课堂教学方式转变的实践研究[J].学周刊，2017，10：51-52.

[3]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.