高校成人教育转型的路向选择与机制重构

刘敏

摘要：现阶段来说，社会处于不断转型之中，产业化也在实现不断升级。高校在开展成人教育过程中，如果一味采用传统教学方式方法，将十分不利于成人教育发展。目前在成人教育过程中，面临诸多方面发展困境。成人教育为实现自身良好转型，应注重累进变迁。改革录像方面，应全面对其进行实践和探索。本文对成人教育转型过程中如何实现路向选择，如何加强机制重构展开一定探讨。

关键词：高校； 成人教育； 转型； 路向选择； 机制重构

高校通过大力开展成人教育，实现了在职成人良好教育，使其知识得到增加，技能方面得到有效提高。然而，社会在长期发展过程中面临转型等方面问题，产业化也在不断升级过程中。人才方面得到了大量需求，但是如果一味采取传统教学方法，高校将难以实现良好成人教育。但是，成人教育为实现自身良好转型，应切实意识到短期难以实现，应注重加强累进和变迁，不断进行转型方面实践与探索。

一、高校成人教育转型的路向选择

（一）应加强教育理念转型

通过加强教育理念方面转型，教育发展全局得到有效控制，发展速度也更加合理，同时在发展层次等方面，同样得到科学有效调控。对于现阶段来说，高校为实现自身良好成人教育，应从理念入手，从以下几个方面转型：

第一，教育观方面的转型。对于多数普通高校来说，在成人教育实施的过程中，一次性教育等方面价值观念根深蒂固。大多数普通高校倡导，在教育实施的过程中，一次就能够实现一生受用。然而，产业在处于不断升级过程中，知识也在逐渐跨入经济时代[1]。新兴知识在不断涌现，从知识半衰期方面考虑，也处于日益缩短的状况。出于从业人员角度考虑，所有职业逐渐开展呈现流动性特点，在流动速率等方面，也处于逐渐加快的状态。由此可见，传统教育理念难以紧跟转型步伐，需不断加强新知识学习。年轻时候知识，将不能管用一生，该理论逐渐不符合现实。第二，教学观方面转变。对于成人教育来说，现阶段实施教学过程中难以摆脱经院式教育方针，知识性教育依然占据主导地位，创造力教育难以实现。成人教育具体实施过程中，需使学生创业人格得到不断增强，创业能力得到提高，创业精神得到科学有效树立。第三，人才观方面的转型。应切实实现学历型教育调整，使其朝着能力型教育方向发展。成人教育实施过程中，应切实改变学历方面重视，注重加强知识的不断提高，同时不断提高学生实践能力，使学生素质得到不断提升。第四，组织观方面转型。应注重加强个性化人才培养，评估标准以及教育方法等，切实考虑并尊重学生个性特点。第五，价值观方面转变。注重加强品牌效应的影响，积极开拓学生实力，不断培养学生团队意识。

（二）应切实注重人才培养过程中，实现模式方面的转型

第一，应注重人才培养规格方面的转型。切实改变单一人才培养，最终实现复合型人才培养。培养方案方面应力求实现不断创新，同时应重新定位教学，注重市场需求方面考虑[2]。第二，应注重加强课程结构体系方面的转型。切实改变就业适应型人才培养模式，不断实现创业导向型人才培养。第三，应力求实现教学组织方式的转型。切实改变教师中心地位，学年制不应该成为束缚的框架，应积极倡导自主选课，同时加强教师导学。第四，注重加强教务管理方面的转型。信息化充分促进教学，信息化技术应加强教学方面利用，力求实现良好选课以及学习，一体化服务。第五，考核评价方面转型，应力求实现多元型评价。

（三）为实现成人教育良好发展，发展方式方面力求转型

第一，注重增长方式转型。切实改变传统外延扩张型，力求实现朝着内涵提升型方向发展。教师素质应力求实现不断提升，教育资源也应得到科学有效整合，同时在专业设置方面需不断加强完善。第二，应注重加强教育结构等方面转型。社区教育以及非学历教育，需对其大力发展。教育层次方面，应力求实现多元化发展和建设。第三，办学模式方面的转型。不断改变封闭性人才培养，逐步实现彼此之间开放合作。第四，运行模式方面转型。改变传统行政管理模式，注重加强市场服务。

二、高校成人教育转型的机制重构

（一）在办学管理体制方面，应力求实现不断创新

第一，在自身发展定位方面，应力求实现不断明确。高校成人教育实施过程中，关于体系属性方面，应加强明确。摒弃计划型模式，切实考虑市场体制的影响，积极树立终身教育价值观念。不断加强成人教育定位工作，将错位发展贯彻落实。第二，管理体制方面，应力求实现统筹高效。为贯彻落实一体化管理，注重体制方面的建设，全局性统筹安排，积极致力于体制方面改革。高校内部为实现良好建设，应大力开展管办分离。第三，从筹措机制方面来说，使经费筹措过程中，多渠道进行[3]。从国家的角度考虑，财政支持力度应不断提高。成人教育实施过程中，成本分担机制能切实解决成本方面问题。第四，证书制度、入学制度等方面，力求实现多元化。高校应大力倡导自主考试，在招生等方面，省级地区加强统筹规划和管理，多证书制度也应大力推行。

（二）成人教育过程中，质量保障机制应实现不断创新

第一，从教师激励机制方面入手，力求激励机制完善。成人教育实施过程中，管理队伍应力求实现合理。绩效考核制度应大力推广，并力求教师之间优胜劣汰。不断加强教师鼓励，实现成人教育贯彻落实[4]。同时，有助于良好资源建设工作。除此之外，教育工作应注重加强探索和研究。第二，学分互认制度较为符合现阶段实际，因而应大力推广学分互认[5]。只有这样，才能使不同成人教育之间，有机配合并协调建设和发展，学分之间实现科学有效兑换。第三，资源方面应力求共享，因此资源共享机制应大力推广[6]。实训实践过程中，基地建设方面力求实现良好。加强专門场地等方面设置，设施力求实现先进。第四，质量评价方面，应大力推广多元评价[7]。同时行业之间不断加强监督，行政部门监管工作落实到位。对于广大学校来说，也应积极开展学校自检。第五，依法治教机制同样符合实际，应对其大力推广[8]。坚决避免违规招生问题出现，实现虚假宣传良好控制。与此同时，出卖文凭诸多不良现象，不断加强执法。

三、结语

本文对成人教育转型过程中如何实现路向选择，如何加强机制重构展开一定探讨。对于成人教育来说，社会在实现不断转型的过程中，产业也在实现自身不断升级。只有教育转型贯彻落实，才能培养成人良好的技能，使成人知识得到增加，学历也得到不断提高，切实符合计划体制。

参考文献：

[1]姚小新.试论乡镇成人教育中心向社区教育中心转型的阶段划分[J].成人教育，2013，（2）：89-92.

[2]马洪正.普通高校成人高等教育办学转型的实践思考[J].继续教育研究，2010，（3）：134-136.

[3]姚刚，马捷.教育信息化助推煤炭行业高校成人教育转型发展[J].成人教育，2013，33（7）：27-29.

[4]吴柏安.美国社区学院对我国成人教育转型的启示[J].继续教育研究，2011，（8）：164-166.

[5]郑瑾.高职院校成人教育转型探析——以厦门经济特区为例[J].继续教育研究，2013，（12）：37-39.

[6]陈水平.面向农村社区教育的成人教育运行机制浅议——基于苏中次发达地区农村成人教育转型的视角[J].成人教育，2012，（3）：33-35.endprint