MOOC为英语学习提供更广阔空间

邵光远

MOOC是大规模的课程交流平台，随着信息技术在教育系统的发展和应用，慕课平台的部分功能已被优化并融进初中英语课堂教学。慕课以其庞大的信息量开阔了学生的视野，让学生在纯粹的英语语言环境中体会到英语学习的乐趣。学生在慕课平台上可以和诸多学习者探讨英语学习的技巧，在短时间内提升自身的学习效果。平台系统还可以根据每个人的学习时间、学习内容自动生成学习效果数据，进行网络对比评价。学生可以根据数据自检学习现状，针对重难点，自主调整学习内容，实现英语学习的稳步前进。

1. 慕课激活学生学习潜力

初中学生已经具备了丰富的词汇量，但是在交际应用时却不能顺畅地调出来，很多短语和句型在背诵记忆中固化了。在慕课平台上，学生的思维更加灵活，学习过程中会遇到具有相同疑问的“学伴”，在探究讨论中不自觉地就能够调动自身知识储备，激活学习潜能，逐步加深英语学习的程度。初中学生对任何事物都充满了好奇，很多学生可以自发研究慕课平台的功能，打造更加精美的空间。在这个过程中，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，在交流应用中经常会有更超常的表现。

慕课平台并非只提供先进的教学成果，更重要的是重视学生智力开发的过程。学生需要经过学习、训练、检测才能获得平台奖励。这个过程犹如“电脑游戏”一般不断升级，让学生乐在其中，学生的潜力不断被激活、深入，启迪智慧的同时获得更多的学习成果。如人教七年级上Unit 2 What color is it？的学习讨论，学生可以脱离课本上对不同颜色的字母进行提问。颜色所涉及的领域非常多，可以是衣服、学习用品、食物等，学生自主创设讨论话题，识记教材中出现的表示颜色的单词。学生在“闯关环节”和“竞技环节”赢得“金币”，购买更加完美的形象，在兴趣的驱使下完成学习任务，学习效果更好。

2. 慕课提供英语学习环境

英语教学的短板就是缺乏语言环境，虽然教师在课堂教学时尽量运用“全英”组织课堂，但是效果并不尽然。慕课平台的利用可以为学生提供原汁原味的英语对话，学生在语气语调中体会对话含义。学生对句型中的语气把握不好，升调和降调所表示的意思不同，在平台“模仿录音”时可以纠正自身发音的缺憾。慕课平台注重的是学生“听”和“说”的训练，让学生在“听得懂”的基础上准确表达，促进学生口语能力的提高。学生在相互交流中，可以形成较好的“語感”，在比较真实的情境中实现顺畅的英语表达。

慕课平台上相互交流的对象没有区域限制，学生可以和不同地区的学习者进行交流。在全英交流中，学生需要快速应变以适应不同的对话情境，虚拟交际对象的语气和表情。当然，慕课平台的话题是诸多参与学习者自主发布，学生在平台交流中可以随意切换讨论的“房间”，找到自己感兴趣的话题，在轻松愉悦的氛围中实现表达能力的提高。

My names Gina一单元，主要训练的是Making new friends的句型，学生在平台上有更广阔的发挥余地。学生可以先用英语介绍自己的基本情况，然后发出朋友邀请，有朋友应邀便可以进行更多的交流。“全英”氛围的交流提高的是学生的口语交际能力。

3. 慕课交流英语学习技巧

慕课平台属于“云空间”范畴，其中蕴含着大量的学习材料、学习视频、学习经验等，而且针对不同的学习模块还有经典案例。学生在浏览平台内容时可以根据自己的需要选择行之有效的学习技巧。学生还可以观看学习视频之后，在视频下方留言，对自己看不懂的地方提出疑问，与视频发布作者或其他学习者进行探讨，从而积累学习经验。

慕课平台没有时间和空间的限制，学生在周末节假日仍然可以登录参与，利用更多的课余时间查找观看并做笔记，有效巩固方法技巧。如阅读和写作是初中英语学习中的难点，学生在掌握方法的同时需要有强化训练才可以提高。平台上设有专项阅读训练，针对每一种阅读技巧设置阅读训练题，有效巩固方法的掌握。书面写作有方法讲解，有例文赏析，然后学生可以运用“语音输入”写文章，一旦出现语音语法错误，语句直接呈现红色标识，很醒目地提示表达失误。学生在纠错过程中重新纠正语音、调整语法，实现英语口语表达和书面表达的双项提高。

慕课作为一种网络学习方式，拥有庞大的信息资源，适合不同学段的学生参与学习。当然，慕课平台发布的学习内容是“一对众”的模式，无法针对每个学生的个性特点实行“因材施教”，需要学生主动筛选，因此平台强调的是学生要有高度的自发性和自觉性。所以，慕课需要教师的调配，为不同学生展示比较恰当的学习内容。初中英语教学还需传统教学模式与慕课平台相结合，激活学生英语学习潜能的同时利用传统教学方式稳步提高学生的英语学习能力。

（作者单位：山东省临沂市临沭县石门镇石门初级中学）