以职业能力为导向下的中职英语教学模式探讨

杨薇

【摘要】本文以职业能力为导向，提出了促进中职英语教学模式改革的有效策略。具体而言，以职业能力为导向合理规划英语教学方案，创建英语模拟平台营造逼真的英语体验氛围方式这两种策略方式，能有效优化中职英语教学内容，促进中职英语教学模式的改革，为中职学生提高职业能力、胜任就业岗位奠定良好的基础。

【关键词】职业能力 中职 英语教学 模式

一、引言

中职院校与传统中学的教育理念存在一定的差异，中职院校往往更侧重于培养学生们的岗位工作能力，以职业能力为导向探讨中职英语教学模式，能有效调整中职英语教学方式，极大提升中职英语课程的实用性，对于推进中职英语教学模式改革，具有重要的现实意义。

二、当前中职英语教学面临的挑战

当前中职英语教学形势较为严峻，具体体现在以下几个方面：第一，院校不重视对学生英语的综合性培养。由于中职更注重培养学生的职业能力，部分中职院校会错误地认为，中职学生只需学好专业的职业知识便好。而英语不属于专业科目范畴的课程，只需通过基础性考核便可，不需要注入更多的时间进行培养。院校对于英语重要性的忽视，直接导致了学生也一并不重视英语。第二，中职院校的英语教学基础设备缺乏。当前，较多院校教育资金中，更多的是用于投入专业课程教材建设中，而对于英语教学的资金投入比较少。学生们英语课程上使用的电子设备、开展英语活动的教学工具比较落后，英语实践能力训练场地也比较有限，无法满足英语教学的正常需求，进一步阻碍了英语课程的顺利开展，从而导致中职英语教学质量停滞不前。第三，中职英语教学师资队伍较为薄弱。中职英语教师师资队伍建设尚有不足，专业英语教师数量较少。并且，部分英语教师同时需要兼顾几个班级的英语授课，难免会出现纰漏，不利于学生英语水平的提高。第四，学生对英语重要性的认识不到位。当前许多中职学生来学校以获取毕业证书为目标，对于中职英语这类基础课程，总是抱着侥幸过关的心理。并且，由于学生们的英语水平存在差异，部分水平差的学生由于跟不上进度，自信心遭到打击，对英语学习提不起兴趣，英语学习动机不足。总而言之，中职英语教学困难重重，需要进行改善与调整。

三、推进中职英语教学模式改革的策略

1.以职业能力为导向，合理规划英语教学方案。合理规划英语教学方案，是提高英语教学效率的关键。在围绕职业导向的基础上，英语教师应根据英语教学的实际内容，以及学生毕业后需面向的岗位，进行有针对性的教学方案规划。首先，在设计英语教学目标上，英语教师应给予明确的目标。例如，体育领域的英语 课程，可以通过以下目标进行教学方案规划设计。（1）掌握各类别运动的适用语法与句型等基础知识点；（2）熟悉各类球类的专业名词；（3）整理归纳各类体育品牌的广告用语，例如Nike的Its not about the shoes、Just do it，Adidas的Impossible Is Nothing等等，并要求记下所涉及到的经典英语广告语知识。学生在收集相关体育品牌广告台词的过程中，可以间接性地积累丰富的英语短句知识，为日后岗位的英语交际奠定语言基础。如此不仅可以让英语与学生们的主专业相挂钩，而且可以使传统英语课程变得更加丰富，更加具有针对性与实用性，进而激发学生们学习英语的激情与动力。除了需要明确英语教学目标，同时，还需充分结合英语教学内容涉及不同的教学方案。例如，在国际商务英语教学中，可以通过情景教学法为学生提供一个办公主题，在课堂中营造出商谈的氛围，鼓励学生踊跃加入商谈的行列中，并将所学知识融入商谈过程中，学会学以致用。考虑到中职学生英语水平，在进行情景教学的过程中，英语教师需要在旁进行指点，在有需要的时候给予学生一定的帮助，或者也可降低一定的难度，减轻学生的学习压力。通过选择合理的英语教学方案，不仅可以丰富英语课堂内容，同时还能有效提升学生们学习英语的兴趣。

2.创建英语模拟平台，营造逼真的英语体验氛围。英语教师根据不同专业岗位特征与相对应的英语教学内容，合理打造英语模拟平台，可以有效加强学生的体验效果，提高英语课堂的趣味性，同时还能为学生营造出逼真的岗位体验氛围。首先，应合理选择适合的模拟方式，可以从专业差异性和学生综合能力差异性两个层面展开。以酒店管理专业为例，该专业的毕业生往往会从事酒店的管理服务工作，需要有较好的英语交流水平，并且往往会涉及大量的专有名词，例如单人床（Twin-size Bed），双人床（Double-size Bed），入住的房间（C/I Check In），离店的房间（C/O Check Out），无行李房（No luggage room）等等。因此，在该专业的英语课程上，英语教师应多重视英语口语交流的训练。可以围绕酒店管理主题进行现场模拟，推选一定数量的学生充当酒店入住客人与酒店前台，要求使用英语模拟一段酒店入住场景，由此巩固学生对酒店英语会话场景的认知，为他们以后的酒店管理工作奠定基础。可以适当添加一些道具，增强模拟场景的代入感，提高學生的参与积极性。学生们在模拟活动中，不仅可以得到英语方面的训练，也能提高自身的专业水平。其次，考虑到中职学生英语水平尚有不足的情况，英语教师在进行英语模拟场景教学的过程中，可以适当降低训练难度，对于一些难度较大的练习，可以允许学生同时使用中英文进行训练。如此一来，不仅可以增强学生学习英语的趣味性，还能照顾到部分英语基础较差的学生的自信心。

参考文献：

[1]刘钟研.以就业为导向的中职英语教学模式[J].中国校外教育，2016（9）.

[2]何丹，章彦磊.以就业为导向的中职英语教学改革[J].考试周刊，2011（2）.

[3]魏海莹.就业导向下中职英语教学研究[J].校园英语，2015 （12）.