寓教于美

王路伟

小学阶段是学生接触英语知识的初级阶段，由于学生在日常生活中，缺乏英语语言的学习环境，因此学生学习难度较大，但是如果教师能够为学生讲授英语知识的美育之处，必然能够提高学生学习积极性与主动性，从而提高小学英语教学效率，为此本文重点提出了三点小学英语教学实现寓教于美的策略。

1. 小学英语灵魂中的“美”元素

1.1 英语文章内容之美

语言是传递思想的工具，英语作为一种语言，不仅为阅读者讲授了西方文化，更为阅读者营造了丰富的精神生活，因此小学英语教材中就体现出了内容之美，小学英语教材中不仅涉及到西方特色美食、西方人的生活方式、与他人交流的方式，更包含了西方礼仪、致谢用词、道歉用词、礼貌用语。全面分析发现小学英语文章的内容美，能够让学生在我国文化与西方文化的比较中深入学习英语知识，激发出学生学习英语的兴趣。

1.2 小学英语音韵之美

音韵之美是小学英语最基础美育元素，不论使用哪种语言进行表达，在表达过程中都会呈现出不同的抑扬顿挫与轻重缓急，虽然体现在纸张上时，我们无法感受到英语所具备的这一层美感，但是当我们在进行英语朗读的时候，就能够真切地感受到英语读音流畅、柔和的特点，更加直接地感受到英语单词的长短、语句引导的强弱与升降，语流中的连读与爆破，不仅让阅读者感受到小学英语的美感，更让听者感受到英语的音韵美与节奏美，就像我们国家独有的古诗词一样，能够散发出和谐、婉转的音韵之美。

1.3 小学英语结构之美

英语结构之美主要体现在以下两方面：一是体现在英语本身的语法结构上，语法就像我们汉语中包含的讲话时态、说话语气，不同的时态与语气所表达出的内容是不相同的，这也正是英语语言的结构之美，仔细阅读能够让读者产生身临其境的感受，使读者在英语的带动下走入文章所表达的语态之中。二是体现在内容的表达顺序上，通常情况下，英语会为了强调重点而将重要的部分放置于句首，从而使阅读者能够更加直观地感受到作者想要表达的思想与主题，领略出语言的独特魅力，这也正是小学英语所具有的结构之美。

2. 小学英语教学实现寓教于美的策略

在上文的分析后，我们能够更加清楚小学英语灵魂所包含的美育元素，为此我们就要以美育元素为教学的出发点，做好小学英语教学工作。

2.1 以绘画的形式展示英语内容的动态美

只有让小学生真实地感受到英语之美，才能激发出学生学习英语知识的兴趣。由于英语内容仅仅以语言的形式展示在图书上时，只能让学生产生英语知识枯燥乏味的感觉，因此在教学过程中，小学英语教师就可以借助绘画的形式为学生展示英语内容，使学生能够更加直观地感受英语知识，从而在降低学生理解难度的同时，提高英语知识的画面感，使学生更好地掌握知识。

例如，在讲授《Travel plans》一课时，教师可以借助多媒体以绘画的形式为学生展示出文章人物所做的旅行计划，从而使学生更加直观地看到人物对假期旅行做出的计划，在让学生感受到内容动态美时，加深学生对该篇文章的印象。

2.2 通过朗读文章，读出英语的音韵美

语言的主要作用是实现人与人之间的相互沟通，当英语知识仅仅体现在小学英语教材中时，学生既无法实现对英语的合理运用，也无法感受到英语的音韵美，因此在小学英语教学过程中，英语教师应该引导学生进行文章的朗读，在朗读过程中，教师应该重视学生朗读的抑扬顿挫、语调与语气，从而使学生能够更有节奏感、韵律感地阅读英语文章。

例如，在《Shopping Day》一課教学中，教师就应该让学生以欢快的情感阅读该篇文章，使学生能够感受到作者购物时的快乐，从而感受到英语文章的音韵美。

2.3 借助板书，体现英语结构之美

板书多半是重点知识的缩影，好的板书能够起到吸引学生有效学习的作用，因此在小学英语教学过程中，教师就可以借助板书，引导学生感受英语的结构之美，但是要求教师在写板书时做好以下几方面工作：一是以圆润的笔触、恰当的颜色搭配、流畅的线条、匀称的结构书写板书，不仅使学生能够通过板书感受到英语美感，而且使教师板书成为学生模仿的范本。二是板书内容应该有条理性、能够正确、全面展示出文章内容，从而为学生提供良好的学习路径。

例如，在书写《Birthdays》一课板书时，教师就应该以流畅的粉笔线条、鲜艳的颜色，为学生展示出生日时的快乐心理，并使学生更加清晰地看出文章结构框架，体现出文章结构之美，激发学生学习兴趣。

3. 总结

总而言之，要想充分体现出小学英语教学中“美”的灵魂，教师在教学的过程中就应该以绘画的形式展示英语内容的动态美、通过朗读文章让学生感受小学英语音韵美、借助板书为学生呈现英语结构之美，从而真正实现小学英语教学的寓教于美。

孙浩. 分组合作学习在小学英语教学中的实践应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（10）.

（作者单位：山东省淄博市张店区祥瑞园小学）