浅谈分层教学在初中英语教学中的应用

邵银萍

初中阶段，学生自身英语基础的不同对于英语教学活动的开展具有重要影响，为了有效开展实施英语教学活动，教师应积极采取分层教学这一有效教学方法，以学生为主体，尊重英语教学中学生之间差异性，促进学生全面发展。

1. 分层教学法的相关概述

在初中英语教学中实施分层教学法的一般步骤分为：首先对学生进行分层；其次，对教学目标进行分层；最后，组建学习小组，教师对于处于不同层次的学生下达不同的教学目标。分层教学法是初中英语教学过程中的重要组成部分，主要指的是对学生按照不同的标准分层，再对于处于不同层次英语水平的学生采取不同的教学手段、辅导措施，以学生为主体，尊重学生个体之间的差异性和独特性，有针对性地引导英语水平处于不同层次的学生学习相关英语知识。分层教学法的本质其实是以学生的进步作为一种前提条件，以学生的层次为教学基础，以学生之间的竞争为一种教学手段，以辅导学生学习为教学重点，以实现教学目标为核心的一种教育方式、教学方法。

分层教学法在初中英语教学中的应用对于促进英语教学活动的开展具有重要意义，但在实际实施过程中存在一些重难点。分层教学法在初中英语教学中的应用，最重要的一点就是对学生进行分層并采取相应的辅导措施。在实际教学过程中，如何对学生进行较为科学系统的分层，一直以来都是一个备受争议的话题，现阶段的研究中，对初中教学中如何对学生进行分层并没有一个统一的标准，大多是依靠教师自身选取分类标准，界定不同层次的学生，缺乏一定的科学性、系统性。

2. 分层教学在初中英语教学中的应用

2.1分层教学在确定教学对象中的应用

分层教学在初中英语教学中的应用，首先要做的就是对教学对象进行分层，为后续分层教学做好充分准备。对教学对象的分层，主要要求英语教师结合自身实践经验及相关专业知识，对学生的学习状态、学习兴趣、学习重难点等进行分析，将处于同一层次的学生置于同一小组中，引导小组内学生之间互帮互助，共同成长。教学对象的分层是分层教学中最为重要的一个步骤，后续步骤基本上围绕这一步骤开展，如果教学对象的分层存在着某些差错，最后导致的结果对整个教学过程的影响深远。

2.2分层教学在确定教学目标中的应用

分层教学在初中英语教学的应用还包括对教学目标进行分层。教学对象分层之后，形成了不同层次的学习小组，不同小组之间的教学目标也存在着差异性，结合小组整体实力及特点，科学合理地设置相应的教学目标。有针对性地，较为合理地设置教学目标，能够很好地激励学生学习英语知识。一方面，能够让学生看到自己的进步空间；另一方面，保证学生在正常努力的情况下能够达到教学目标。

2.3分层教学在确定教学进度中的应用

分层教学在确定教学进度中的应用主要指的是：教师在确定教学进度时，应结合处于不同英语水平的学生的学习特点，及各自学习小组之间需要达到特定教学目标需要的时间，选取合适的教学速度，以满足不同层次学生群体的需要。分层教学最大的一个特点就是以学生为主体，一切从学生出发，为满足学生需求而服务，分层教学在确定教学进度中的应用，有利于满足不同学生的需求，有利于教学活动的开展。

2.4分层教学在考核环节中的应用

初中英语教学中，往往最后一个环节是对学生学习效果进行反馈，而较为常见的一个反馈方式就是对学生进行考核，用学生考试成绩进行学生学习效果的反馈。考核环节对于初中英语教学活动的开展极为重要，及时有效的反馈有利于激励学生学习，不恰当的反馈会严重打击学生学习进取心。分层教学在考核环节中的应用极为重要，前期教学活动中，学生被分为不同层次的学习小组，设定其特立的教学目标，并结合学习小组之间的差异性，对教学进度进行分层，往往导致不同层次的学习小组之间具备不同的英语知识水平。因此，为了更好地开展相应的考核活动，便于及时有效的反馈学生学习效果，需要对不同层次的学习小组分层进行考核。

3. 结语

综上所述，分层教学主要坚持以学生为主体，一切从学生出发，促进学生全面发展，分层教学在初中英语教学中的应用对于促进英语教学目标的实现有重要意义。文章主要对分层教学的概念及分层教学实际应用存在的重难点进行分析，向读者阐述分层教学在初中英语教学中的具体应用，以期能够帮助读者深入了解分层教学的应用。

（本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2015年规划课题《实施分层作业促进初中英语有效教学的策略研究》（课题批准号：GS [2015]GHB 1202）的阶段性成果之一。）

（作者单位：甘肃省陇南市西和县汉源初级中学）