让校本课程建设行稳致远

汤赛南

优秀的校本课程为提高教育教学质量接了地气，为学生全面、个性发展提供了成长正能量的源泉。目前，我省各地学校在推动校本课程建设过程中，都取得了比较显著的成效，开发了丰富多彩的课程群。一些学校还将校本课程开发与学校的办学宗旨、培养目标、办学特色紧密联系，形成了独具特色的校园文化，如南昌市洪都小学利用独特的航空文化，确定“蓝梦”为学校文化特色。这些学校的校本课程与学校文化相互辉映，相得益彰。

我省校本课程建设虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，如：有不少校长、老师无课程意识，或是存在错误的课程意识；更多的是“兴趣小组”“社团”等形式，没有“课程化”和“系统化”；没有把地方课程和校本课程真正融合起来，在教法上仍是承袭传统的方法。

針对这些现状，必须改进！

一、在思想认识上再提高，切实增强推进校本课程建设的责任感

我们首先要认识它的意义所在。校本课程是对国家课程和地方课程的重要补充，是学校课程体系中不可或缺的重要组成部分。

一是有利于培育学校的特色。一个学校有没有特色和活力，首先要看它有没有自己的教育思想。三级课程管理体制的确立就是在保证基本教育质量的前提下，给学校一个天地，让学校根据自己的客观条件确定自己的办学理念，整合自己的传统和优势，凝炼自己的特色，以此确立学校独特的发展方向。这就必须依托校本课程的建设。

二是有利于促进学生的个性发展。校本课程的任务，是关注学生的不同需求，给学生充分发展的天地。校本课程尊重学生的兴趣与经验，让学生根据自己的需要进行选择，为学生提供个性张扬的载体和平台。这就是先贤说的“因材施教”，能为学生的终身发展打下厚实的基础。

三是有利于提升教师的专业水平。校本课程的开发，赋予了教师对于课程和教材一定的决定权，教师成为课程的编制者、实施者和评价者。这使得教师的参与意识和教材开发能力大大增强，而且能帮助教师提高对自己所教学科与其他学科之间关系的认识，从而形成课程的全局观和构建意识，这就更有利于学校整体育人目标的实现。

四是有利于促进教育事业的科学发展。校本课程的开发，以学校自身的资源和条件为基础，具有差异性和灵活性。在校本课程开发的过程中，所有参与者都分享权力，承担责任，极大地调动大家的积极性，激发团队的创造性。校本课程开发还需要联系不同领域、不同行业，这又让师生敞开心怀，开阔视野，不仅有利于师生的成长、发展，而且能促进教育事业的科学发展。

二、认真研究和遵循规律，切实把握校本课程建设的关键要素

一是要把握主体性。校本课程针对的主体是学生，所以要注重差异化和个性化，如果忽视了差异和个性，也就失去了校本课程的灵魂和生命力。在校本课程开发实施过程中，必须结合学校的具体情况，给予每个学生最大的发展空间，为他的特长发挥和全面发展创造条件，让学生依照自己的兴趣和天赋，不断进步和发展，成为社会的有用之才。

二是要着眼发展性。以学生掌握了多少知识为标准，判断他的身心发展程度，这显然是片面和错误的。学校教育是为学生未来做准备的，课程与教学应着眼于学生长远发展。校本课程是国家课程、地方课程的补充，所以更应照顾到每个学生的发展需要，因此在校本课程开发实施过程中，要着眼于学生的发展性，服务于学生的发展性，以高尚的价值观为引导，真正发挥校本课程的作用。

三是要突出全面性。这里讲的全面性，是指在校本课程的开发、推进和实施中，要全面贯彻教育方针，努力让全体学生达到全面发展。以这“两个全面”来最终确立校本课程和体现校本课程的价值。

四是要注重系统性。校本课程的规划实施应该参照《基础教育课程改革纲要（试行）》，从学生身心发展的特点出发，进行系统性安排。要遵循校本课程开发的主旨，根据校本课程实施的总体计划循序渐进，坚决防止和克服临时动议、心血来潮、一曝十寒的错误做法。

五是要立足科学性。学校是校本课程的设计者、推进者和实施者，担负主体责任，也承担对课程开发的评价。学校必须组织教师、学生并邀请家长和专家，对校本课程的实施进行认真的评价，对出现的问题进行诊断，深入分析问题，查找原因，提出建议，不断提高校本课程的科学性和品质。

三、在加强领导上下功夫，切实推动校本课程建设行稳致远

推动校本课程建设，需要各级教育行政部门和学校加强组织领导，加大实施力度，在人、财、物方面给予积极支持。

一是要加强组织领导。教育行政部门和学校要把校本课程建设摆上重要议事日程，建立校本课程建设领导小组，制定完备详细的校本课程实施方案，督促方案的实施，及时研究和解决校本课程推进过程中遇到的问题，确保校本课程建设健康推进。

二是要推动全员参与开发。校本课程的开发应该体现师生发展的实际需求，要积极引导和发动全体师生参与，它反映学校和师生成长的过程；明确校本课程的建设方向，始终注重科学论证、不断改进，让校本课程开发成为师生展示的平台。

三是要明确师资和课时。校本课程的开发必须以合格的教材、固定的课时、稳定的师资为实施载体和保障。学校应明确师资，并对参与教师进行培训，让其明确校本课程开发的基本要求和必须遵循的原则。地方课程、校本课程都属于国家要求的课程，是国家课程的重要补充，各学校都应按规定开齐、开足、开好。

四是要建立健全评价机制。对于校本课程效果的评价，要结合高考改革的推进，结合对学生综合素质的评价来进行，要将定性与定量有机结合，全面地、发展性地评价学生。这样就可以推动学生在思想品德、学习态度、实践能力等方面取得更好发展，使评价成为学生认识自我、发展自我、激励自我的手段和机会。

（本文作者为江西省委教育工委委员、江西省教育厅总督学）

责任编辑 万永勇

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