移动互联网时代中国现当代文学教学危机分析

曾葵芬

（长沙医学院，湖南 长沙 410219）

摘 要：高校文学专业中的一门专业基础课程就是中国现当代文学，具有鲜明的文学与人文特性。主要教学目的让学生了解现当代文学基本知识与成就，同时具备鉴赏与分析作品的能力。本文中笔者以移动互联网为切入点，分析中国现当代文学教学面临的危机，并给出具体解决措施。

关键词：移动互联网；中国现当代文学；教学危机

中图分类号：F272.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）18-0025-01

现阶段我国高校已经全面普及移动互联网，中国现当代文化传统教学模式受到移动互联网的冲击与挑战。在这样的背景下，中国现当代文学教学改革的首要问题就是改变传统文学讲座的形式，变成师生共同参与学习的模式。也只有在这样的背景才能有效发挥移动互联网的作用，提高教学质量与水平。

一、移动互联网时代中国现当代文学教学危机

1.冲击传统教师角色与功能。传统教师更多将自己定位为知识拥有者与传播者，自己处于权威地位。中国现当代文学教师之前的追求一直是有用丰富专业知识。但随着移动互联网时代到来，知识信息容易获取，很多知识已实现贡献，特别是一些知名教师的网上公开课，直接对普通院校教师产生巨大冲击。在这样的环境下，中国现当代文学教师曾经具备的理论与知识优势不复存在，必须走下讲台与学生共同探讨学习。要意识到移动互联网时代对教师角色与功能的要求及期望。

2.冲击相对固定不变的内容。中国现当代文学作为一门持续时间长、内容涵盖范围广的专业基础课，加上课程本身特点的影响，造成该课程教学内容多年未发生变化。我们不得不承认，移动互联网时代下可以轻而易举检索到教学内容，甚至有更为丰富多彩的内容，造成课程内容吸引力与新鲜感不足。

总的来说，这些冲击对中国现当代文学教学产生影响，如果不能及时解决这些问题，直接影响中国现当代文学教学质量。接下来笔者主要分析如何应对教学危机。

二、移动互联网时代教学危机的解决措施

针对移动互联网时代下中国现当代文学教学面临的危机，笔者从以下三方面给出应对措施，为充分利用影视资源、发挥网络的辅助性及创新传统教学模式。

1.充分利用影视资源。受到利益驱使，很多当代文学作品被改变成影视作品，加上部分导演或编剧为提高收视率与票房收入肆意删减作品，造成影视作品与原著差别较大或是大相径庭，这样影视作品不但不会让学生感悟到原著精髓，还有可能误导学生。影视作品筛选过程中，选择的作品既要有代表性又要与原著精神保持一致。比如张爱玲的短篇小说《倾城之恋》被改变成话剧、电影及电视剧。话剧版的《倾城之恋》开场采用越狱对白，加上存在的字幕与表演不同步的情况，产生视觉与听觉错位；电视剧版本则添加了无数内容，直接将短篇小说改变成长篇小说，颠覆原著精神；电影版本的虽说演员不符合原著，但剧情、对白等大体重于原著。所以在讲述《倾城之恋》时选择电影版比较合适。影视资料作为特殊教材，教师筛选效果直接影响使用效果。

2.发挥网络的辅助性。多媒体教学并不是简单的堆砌图片、文字及视频，而是一种具有针对性的教学工具，要求教师充分联系教材内容与其他知识点，发挥多媒体的辅助作用。首先教师依据教学内容在网络上搜集相关图片、视频，选择其中合适的具有针对性的内容，让学生在课堂上观看。除了培养学生专业能力外，还能很好的纠正学生的错误认知；其次，鼓励学生自己找寻视频资料，利用平板、收集及计算机等，也可以组织一些比赛，鼓励学生搜集资料；最后，有效结合传统教学与多媒体技术，利用传统方法讲解中国现当代文学原理，借助多媒体形象演绎中国现当代文学知识点，提高教学质量。随着科学技术进步发展及教学改革的深入，数学教师必须掌握现代化的教学手段与技术。利用多媒体与网络教学手段不但可以体现教师专业化水平，还可以提高课堂教学调控与组织能力。在课堂上引入真实的素材，扩大课堂容量，构建真实有效的数学学习环境，活跃课堂氛围，提供形式多样的教学活动，提高教学质量。有效利用计算机与网络资源，数学教师还可以实现课堂运作与灵活调节，达成教学目标。

3.创新传统教学模式。互动性、数字化、大容量、高速度、多功能、全球化是互联网信息传播的特点。利用互联网信息传播技术可以帮助中国现当代文学突破时间、地域的界限，利用多媒体技术实现远距离教学模式。美国西北大学史强克教授曾经说过，与传统的一个专家站在一群學生面前的讲课形式相比，网络化教学正好相反，他是一个学生站在电脑前，身后却有无数专家支撑。在中国现当代文学教学中要大胆创新，灵活运用移动互联网和多媒体技术，提倡远程教学，网络教学等多种现代教学方式，提高教学成果。

三、结语

总而言之，移动互联网直接改变国人的生活习惯，也对高校中国现当代文学教学构成严峻挑战。产生这种危机的本质就是传统教学模式的不适，因此有必要创新教学模式，促进教学质量的提高。希望通过本文论述，为解决中国现当代文学教学危机提供经验借鉴与参考。

参考文献：

[1]郭丽杰.中国现当代文学教学现状研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（02）.

[2]刘永峰.高职院校中国现当代文学教学的改革[J].课程教育研究，2014（01）.

[3]韩秋.文本细读引入高职现当代文学教学的方案[J].教育与职业，2014（32）.