浅谈小学语文教师在班主任管理中的优势

陈爱龙

摘 要：小学班主任需要负责的管理工作是非常的艰巨和复杂，对班主任的要求也是非常的高。而小学语文教师负责班主任的管理工作时，会有很多的优势，比如语文教师具有良好的沟通能力、比较感性等，使得他们知道如何在管理中利用这些优势，对小学生进行管理，促进他们更好的成长。

关键词：小学语文教师；班主任；管理优势；管理策略

现在的小学生大部分都独生子女，从小娇生惯养，身上有着许多的坏习惯和坏毛病，这个对小学班主任的管理工作来说是个巨大的挑战。但是语文教师由于和学生接触的时间比较多、有良好的沟通能力、教育的素材比较多等优势，使得能够在管理起来更加高效。

一、小学语文教师在班主任管理中的优势

（一）良好的沟通能力

小学语文学习的重点就是要帮助小学生掌握语言基础知识，培养他们良好的表达能力。而作为语文教学的教师，一般都具备了扎实的语言基础和良好的沟通能力，这是其他教师无可比拟的优势。语言是进行沟通和教学的一个重要工具，语文教师在进行班级管理的过程中，能够充分的发挥自己的语言优势，做到灵活、委婉的和学生进行沟通交流。比如，针对班级中比较调皮的学生，他们总是喜欢在班上乱扔垃圾，有时候还喜欢拿粉笔当玩具扔来扔去。正对这样的情况，语文教师可以引用“一屋不扫何以扫天下”“不能自律，何以正人？”这样的古训来教育学生，让他们能够规范自己的行为举止。

（二）充足的相处时间

小学语文相对其他学科的学习来说，课时安排的时间会更加的多，这主要是因为语文能够帮助小学生培养基本的听说读写能力，这是其他学科学习的基础。所以，小学语文教师和学生接触的时间和机会就比较多，这也为语文教师的管理工作创造了条件，让他们能够有更多的时间和小学生进行交流。比如，对于那些性格比较内向、沉默寡言的学生，语文教师能够在教学的过程发现和了解他们的一些兴趣爱好，有的喜欢古诗词，有的喜欢朗读，有的喜欢绘画。这个时候教师就可以组织一些活动，鼓励他们积极地参与，勇于的展示自己和表达自己。

（三）丰富的教育素材

小学语文学习的内容都是经过反复的挑选和斟酌后才确定的，都具有丰富的教育价值的。这些内容不仅仅增加小学生的知识积累，还具有培养小学生良好的道德追求和价值观的作用。所以，语文教师在进行班级管理时，可以充分的利用语文教学的一些德育素材，来对小学生实施德育教育。同时，小学语文教学中还着非常多的文学资源，语文教师可以充分利用这些资源，来引导学生进行学习才，从而帮助小学生形成一个正确的人生观、价值观和世界观。

二、小学语文教师在班主任管理中的策略

（一）建立平等的师生关系

在进行小学语文教学的时候，教师都知道营造一个平等、自由的教学环境，更能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效率。因此，在进行班级管理的时候，也要树立平等的观念，给学生更多的自主性和独立性。这样才不会使得学生对教师的管理产生反感。教师要和学生进行平等的沟通和交流，能够换位思考，站在学生的角度去思考和解决问题。例如，有一次，两个同学在班上打架，而且打的非常的激烈。当我了解到情况后，将他们叫到办公室以后，并没有劈头盖脸的一顿骂，而是让他们坐下来仔细的说一下事情的原委。刚开始他们谁也不开口，我耐心的跟他们解释和引导，他们终于说出了打架的原因，原来是甲同学不小心将乙同学的文具盒碰到地上了，乙同学要求甲同学道歉，甲同学不肯所以乙同學就动手了。我在了解了事情的原委后，进行耐心的教导，最终甲同学道歉了，认识到自己在事情发生的第一时间应该道歉的，乙同学也认识到自己动手打人是不对的，最后两位握手言和。通过这样的一个平等交流，比批评惩罚会更加有效。

（二）注重教师的榜样作用

班主任是和小学生接触机会是最频繁的，教师的一言一行都可能对学生产生很大的影响，因此语文教师要能够用高尚的品德、得体的言行、出众的魅力来给小学生产生一个潜移默化的影响，引导学生健康成长。每一个班级中都会有一些比较调皮和难管理的学生，但是他们对班主任的管理还是比较认同的，班主任也成为他们模仿的对象。作为一名语文教师，为了更好地进行教学，就必须经常去阅读一些新颖的、优秀的书籍和资料，所以对自身的道德品质的要求也都比较高，这是班长人进行班级管理时的一个很大的优势。在具体的管理实践中，教师要能够注重自己的行为举止，避免给学生造成不好的影响。例如，以前我是一个时间观念不太强的人，喜欢卡着时间点进教室。但是每当我在教育学生要养成良好的时间观念时，许多的学生都不愿意听我的，因为我平时在这一方面做的也不是很好。我突然意识到，如果我自己都没有做到，这样的管理是没有说服力的。所以。我开始要求自己，注重守时，上课提前进入教室，在我的影响下，学生也改掉了他们的坏习惯。

（三）引导学生进行自主管理

小学生所处的年龄阶段，正处在一个心理和身体发展的重要时期，但是他们之间的个体差异性也非常的大，整齐划一的管理方式也有时候并不适应所有的小学生。因此，在对小学生进行管理的时候，要树立以人为本的管理理念，从小学生的发展规律、性格特点等因素开始着手，进行“爱”的管理。教师要对每一个学生给予足够的关心和爱护，营造一个良好的班级氛围，引导学生进行自律，从而不断实现自强和自爱。拉近和学生之间的距离，和他们进行平等的对话，及时的了解学生的想法，从而适当的将班级管理的权限下放给学生自己，比如一起制定班级的规章制度、学生相互之间进行监督、自觉约束自己等，以此来激发学生的自身潜力，积极地参与到班级的管理中去，从而做到班级管理的全面化和差异化。同时，教师还要和学生一起选拔出班级的管理员，具体的负责班级的学习、卫生、安全等工作，使得更好的将相关的管理能够落实到实处。同时，也能够发挥榜样的作用，激发学生的竞争意识，让学生自觉地去约束自己和管理自己。

三、结语

综上所述，小学语文教师担任班主任具有众多的优势，需要语文教师能够将这些优势和班级管理有效的结合在一起，从而实施有效的管理，为学生营造一个良好的学习环境，促进学生更加健康全面的发展。

参考文献：

[1]刘春雨.浅谈小学语文教师如何做好班主任工作[J].中国校外教育，2017，（11）：31.

[2]荆磊.浅谈语文教师在初中班主任管理中的优势[J].现代阅读（教育版），2013，（02）：58-59.