述提高涉外会计人员会计英语能力的策略

郑惠文

[摘要]随着我国经济与世界接轨，涉外会计人员的重要性越来越得到体现，而英语则是会计与外界沟通的重要语言之一，因此具备专业的会计英语能力成为不可或缺的基本素质。基于这一现状，本文针对如何提高涉外会计人员的英语能力进行探讨，以便为日后工作做好充足的准备。

[关键词]会计英语；教学问题；信息化

在世界经济一体化背景下，英语作为世界通用语言在各国之间架起了沟通的桥梁，涉外会计英语更是一种以专业需求为导向的实用型英语。随着世界经济全球化的发展，各国之间经济往来日益密切，国际贸易、物流和跨国合作事宜日趋频繁和复杂，用人单位对于会计岗位的要求不断提升。熟练掌握会计英语，并能恰当地处理相关财务事宜，已成为涉外会计专业学生求职时的加分项，并且能为其今后持续性发展和终身学习奠定基础。

一、涉外会计英语的特点

目前在很多综合性的学校里面，学校除了基础英语外更增设了与其专业相应的专业英语。如会计专业英语这门课程，要求涉外会计人员用英语分析和解决会计专业问题。然而目前现状是教师在教学过程中缺少资源与会计专业指导，在备课时只能向会计专业教师请教专业性问题，再加上自己的理解进行组织授课。学生在学习中虽然十分努力，但是效果却不是很理想，急需更多的会计英语资源和专业指导。

另外，会计专业英语的教材专业性较强，内容比基础英语要难，又缺少教辅材料，形式枯燥。学生在学习会计专业英语时成绩更是参差不齐，许多学生存在文化课基础差的问题，尤其是专业英语方面。我们的英语词汇量缺乏，语言的运用能力也不足，当面对大量难记的会计英语专业词时不仅丝毫提不起学习的兴趣，更可以说是“未学先惧”，这也给我们会计专业英语的学习带来了难度，如何激发我们学生学习的兴趣，成了我们学习会计专业英语亟需解决的问题。

再就是涉外会计英语口语的语言环境对口语的学习是非常重要的，由于学校教学中，很少使用英语口语，就导致了涉外会计专业的学生在英语口语的学习中缺乏锻炼的机会，没有将学习的英语口语知识及时与同学进行交流，就导致了英语口语的学习效率不高：我国学校为英语专业学生提供的听说环境较差，英语教学设备较为落后，英语口语的学习方法也存着诸多的问题，这些因素都对英语口语的学习有着重要影响，无形之中增加了英语口语学习的难度。

二、提高涉外会计英语能力的几点建议

（一）巧妙发挥兴趣的作用

俗话说：兴趣是最好的老师。事实证明，任何新知识的学习都应该把兴趣作为一种推力，以此来达到学习最终的目的，即既学到了新知识，又能让个人得到自由而全面的发展，而不是为了单纯的学习而学习，让机械、逼迫在学习中占在主导地位。我们可以想象，一种因为非得要完成某种任务而进行某种知识的学习是多么的悲哀，这种条件结果驱动下的学习效果自然不尽人意，学习者在学习中会充满抱怨、反感的情绪，不仅影响了心情，还会对其他知识的学习产生厌恶感。尤其是我们在升入高等学府之后，此时的学生都有了一定的自制力，思维也比较成熟了，但是这个阶段的我们面临着考研与就业的巨大压力，学习任务重，我们的学习状态很容易受到心情的影响。相反，若学习者对学习是充满兴趣的，学习者就会愉快地沉浸其中，沉浸感帮助学生更高效地掌握新知识，享受习得新知识的乐趣。比如，专业英语的老师可以向学生建议，去了解一些四六级水平可以读懂的英文原著，例如简单的科幻或青春小说，学生根据自己的兴趣选择之后更容易读完，而读完几本英文原著对于学生自信心的增长是有很大帮助的。在这之后，就可以着手让学生增加会计相关的专业英语词汇，再去读相应的英文课本就会减轻学生的害怕和抵觸，有利于学生学习兴趣的进一步提高。

作为老师在英语专业教学时，要善于在课堂上运用富有趣味性的教学方法，引起学生的兴趣，进而在兴趣的驱动下促使学生能够轻松愉快的学习，这种教学所带来的效果无疑是最佳选择。比如教师在进行专业英语教学时，可以先在课前播放几首具有民族特点的英文歌曲，带学生进入英文歌曲的轻松环境，在课前进行适当的放松：然后再进入今天的教学内容，由英文歌曲引出今天的学习主题，而不是单纯地以纯英文的方式进入课堂教学，那样多少会显得枯燥、沉闷，降低我们学生学习英语的积极性，达到的教学效果也是不理想的。而在那种愉悦轻松的氛围中，学生的积极性更容易被调动，主观能动性驱动下的学习才有可能发生。

（二）输出的基础是大量的输入

现阶段中国大学生普遍口语不强，表达能力较弱，主要原因在于输入不够。类比语文作文，学生是在大量阅读各种书籍之后，有了一定输入的积累，才能输出，写出作文。英语的听说也是同理。在高考之后，大学英语课堂上一般少有听力的练习，加上兴趣缺乏，学生听力输入的内容很少，自然没有足够的句型和内容可以输出。老师可以向学生推荐Englishpod等分难度的对话听力材料，这些材料取材于日常生活，时间又不是很长，不会引起学生的反感；而且难度分级，适合不同程度的学生进行选择；同时，由研究第二语言学习的著名教授编写材料，专业的播音人员录制音频，听力材料的质量有保证。在进行反复的精听和跟读后，许多内容和句式会记在学生的脑中，学生在对话等口语练习时便有了输出的材料。

（三）创设语境，采用对话的形式

1.情景对话。

在这种训练中，涉外会计英语专业的学生扮演不同的角色，想象自己处在不同的场景中，针对不同的场景进行交谈。比如训练涉外会计英语专业的学生在购物过程中如何使用英语，我们可以先看范例，然后根据实际情况编写类似的对话，再进行练习。当进入一个情境时，教师先为我们介绍一些相关的习俗，以及对话过程中所设计到的单词、句型。

2.口头作文。

教师可以给我们设置一些卡片，让每个学生根据提示阐述自己的观点。在开始训练阶段，教师应当让我们提前做好准备，理清回答问题的思路，然后写出答案，然后教师进行修改，最后再进行检查，看我们是否能用英语流利地表达出来。等训练一个阶段后，可以让我们用口头作文的形式即兴练习。

（四）在实践中提升自主能力

对于涉外会计英语学生来说，我们的学习态度很容易被某一知识的实用性问题所影响，而英语作为一门实用性较强的科目，这一问题更应该引起教师的思考。因此，教师要让我们学生在实践中体会到英语学习的重要性，进而提升我们的自主学习能力。例如，教师可以通过活动的开展让学生相互之间进行角色扮演，以问题的解决方式进行，让学生在交流的过程中感受英语在交流中的重要性，进而引起学生学习的兴趣，主动进行英语的学习。

三、结语

对于涉外会计英语专业来说，教师要注意英语口语教学的系统性、趣味性、多样性和时效性，不断改进放教学方法，激发我们学习的积极性，为英语的实际运用打下良好的基础。